淺議農村學校對從教大學生的培養

王春萍

【摘 要】近年來，農村小學教師隊伍日趨老齡化，且人員不足。為緩解農村教師隊伍的緊張狀況，滿足農村學校教學需求，為農村學校發展補充新鮮血液，很多大學畢業生選擇到農村學校從教，這對推動農村教育事業的發展起到了積極的作用。為了使青年教師能安下心來盡快融入教育教學工作，我校開展了“四心”活動，即從關心促融入、耐心促成長、細心促發展、苦心促提高四方面對農村從教大學生進行培養。

【關鍵詞】農村學校 大學生 培養

近年來，隨著農村小學教師隊伍的日趨老齡化，教師隊伍人員緊張，已無法滿足農村學校教育教學的需要。為此，國家出臺相關政策，號召大學畢業生到農村從教。

年輕的大學生們，充滿朝氣，學識豐富。但經過一段時間的觀察和接觸，也會發現他們存在著一些問題。他們盡管有很多優點，有著豐富的知識儲備，但卻缺少實際工作的方法和經驗。課堂上，他們不知道講什么，怎么講，找不到重難點，不知道怎樣駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生。另外他們大多來自城市，有的離家很遠，來到農村學校，很多教師經過短暫的興奮期后，情緒開始低落，不自覺地產生距離感，有的教師自視甚高，瞧不起農村原有的老教師；也有的教師缺乏集體觀念，以自我為中心，動輒請假，不尊重別人……凡此種種，既影響了這些農村從教大學生個人的成長，也不利于學校的管理，不利于學校教育教學水平的提高。

農村從教大學生是學校的新生力量，他們將成為農村教育未來發展的中流砥柱，該如何使他們盡快適應學校教學要求，適應學校環境，更快更好地發展呢？具體說來，我們主要從以下幾方面入手，做好農村從教大學生的培養工作。

一、關心促融入

1.為他們解決生活問題，解除后顧之憂。對新分配來的大學生，我們盡全力滿足他們的需求，為路途遠的教師解決住宿難的問題，為他們添置各種生活用品，使他們能夠安心工作。

2.召開“迎新歡迎會”，舉行“結對”儀式。通過“迎新歡迎會”促進新教師與學校領導、教師之間的充分了解，以使他們能夠盡快地融入學校的大家庭中來。并根據新教師的學科特點，安排學校優秀的骨干教師結成幫扶對子，以便于更有針對性地進行指導、交流和溝通。

3.激發與學校共輝煌的使命感。學校安排校領導帶領新教師參觀、了解學校，對學校的發展狀況、奮斗目標、環境建設，做細致、全面地講解。一是使他們盡快了解工作環境；二是在這一過程中，了解他們的發展需求、能力專長，鼓勵和促進他們與學校共發展的榮譽感和使命感。

4.真誠交流，拉近學校與從教大學生的距離。學校領導、幫扶老師經常和從教大學生談心，了解他們的所思、所想、所盼、所困，把脈問診，從根本上排解新教師思想上的疙瘩和生活上的困難。

學校領導、老師的真誠關懷，能使農村從教大學生們盡快地融入農村校園中來，做到“既來之，則安之”。

二、耐心促成長

1.學校針對新教師的成長與發展制訂新教師培養長期規劃和近期目標，并幫助新教師根據自身情況制訂個人成長鍛煉計劃，使他們時時有目標，年年有進步。

2.創造機會，組織新教師外出觀摩學習，在學習的同時教研員及時給予相應的點撥和指導，觀摩后組織新教師談感受、談想法，并敦促新教師把想法落實到實際教學中去。

3.教學上，學校以教研組為單位，逐個聽新教師的摸底課、幫教課，也通過同課異構、擂臺賽等形式發現新教師的亮點，促進新教師的提高。摸底課重在了解教師授課的基本功，發現其問題和不足；幫教課通過師徒結對，意在指導和幫教，促進新教師熟悉教學過程。同課異構、擂臺賽能夠促進新老教師互相學習，取長補短。

總之，通過多種形式的教學把關、引領，促使新教師邁好教育工作的第一步，也為他們以后的進一步提高打下良好的基礎。

三、細心促發展

由于每個教師的師德表現、學識水平、教育教學能力不同，在對新教師的培養過程中，我們也從實際出發，承認差異，區別對待，努力尋找適合每一位青年教師的培養途徑。

1.對于業務能力較強的教師，學校通過組織參加各級擂臺賽、優秀課、評優課，對于其中的佼佼者則推薦他們成為學科帶頭人和骨干教師，為他們的發展搭建平臺，為他們創造展示的機會。

2.對師德表現良好、各方面能力較強、有一定教育實績的新教師，我們大膽使用，讓他們挑重擔，給他們施展自己的才華的機會，促使他們快速成長。

3.對有一定教育教學能力，但潛力還未充分挖掘出來的教師，我們一方面充分信任，不斷給他們激勵，另一方面熱忱地扶持他們，多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。

四、苦心促提高

為了幫助新教師迅速成長，學校也建立、完善一系列評價制度，在教師中開展評選名師、師德先進個人活動，設立個人進步獎、教學成果獎、教育活動參與獎等各種獎項。在這些獎項中為新教師設有一定的名額，促使新教師向真、向善、向美、向上，使更多的新教師從教大學生從思想上警醒，行為上自律，品德上向優，教學上向好，使我們新教師群體日漸成熟，早日成長為真正能夠擔當教育大任的中堅力量。

目前我校的從教大學生正在快速成長起來，他們在學校教育教學工作中主動承擔、積極承擔、敢于承擔，逐步成為我校教育教學的中堅力量。

【參考文獻】

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