淺析當前的體育教學組織

梁麗

【摘 要】在國家提出“健康第一”的口號后，體育教育成為時下最具代表性的教育內容。在本著促進學生發展的基礎上，體育教學組織形態成為體育教學活動中師生相互作用的主要結構形式，成為聯系師生的橋梁與紐帶。在體育教學中，體育教學組織的合理利用不僅能夠提升教學效率，并且能從根本上提升教學質量。基于此，本文著重分析了當前的體育教學組織，希望為同行人士提供理論依據。

【關鍵詞】體育教學組織 特征 原則

體育教學組織的出現是教育領域發展的關鍵點，在體育教學中，體育教學組織形式多樣，所產生的組織內容也呈現出多樣化的現象。在新一輪課程教育改革的推動下，體育教學成為促進學生全面發展，增強學生體育意識與促進學生健康成長的關鍵課程。此外，在新課程改革的影響下，體育教學的結構、內容以及實施的方法都有了重大的創新與突破。因此，加強對體育教學組織的研究，成為當前體育教學的重中之重。

一、體育教學組織的含義

所謂的體育教學組織，主要是指在體育教學中為了提高體育教學的整體效果與教學質量所采取的組織形式。簡而言之，便是在體育教學的整個過程中，體育教師與學生在圍繞著教學目標、教學大綱中，與教學的方法、結果產生相互作用。其中，在體育教學組織中，教師與學生是其主要的組成形式，教學內容與教學目標是其主要的結構形式，為了從根本上實現教學內容的完整性，需要將教學內容及時傳授給學生，并組織好教師與學生之間的關系，有效地利用教學時間與教學空間，從根本上實現體育教學的最大成效。

二、體育教學組織的特征

（一）體育教學組織具有多樣性

從本質上說，多樣性是體育教學組織的主要特征。在體育教學的發展歷程中，體育教學活動從傳統的跑步運動發展到今天的球類運動，從傳統的單項運動發展到今天的全能運動，可以看出體育教學逐漸從簡單轉變為復雜，從單一轉化為多樣。但是，該類發展形式并不是對前一種運動的否定，更多的是一種補充以及完善。

（二）體育教學組織具有嚴密性

在廣大學生群體之中，學生在運動場中進行運動，不僅其活動范圍得到擴大，并且人際交往得到頻繁發展，教學環節得到快速轉換。與此同時，在體育課程中，學生是教學的主體，在劇烈的身心運動中進行著意志的鍛煉與身體的鍛煉。因此，為從根本上實現體育教學組織的順利開展，需積極調動學生的積極性，提高教學效率。

（三）體育教學組織的整體性

通常人們所說的班級教學制度并不僅僅局限于學生組織，更多的包含了體育課堂教學。在體育教學中，由于學生的個性差異明顯，班級教學制度需要進一步完善，實現體育教學組織的整體性是體育教學得到完善的主要手段。

三、體育教學組織形成的基本原則

（一）教學關系民主化原則

在整個教學過程中，學生與教師之間需要形成良好的互動。新課程要求加強對師生的重視，將學生與教師之間的互動性進行整合，將以學生為主的基本理念作為主要目標。另外，在課堂教學中，要積極營造師生之間平等、民主的心理氛圍，在重視師生交流情景的同時，也要珍惜師生之間的情感交流。

（二）尊重學生的個體差異

現如今，學生正處于成長階段，處于身心發展的關鍵時期，由于受到各種條件的限制，部分學生在生理、心理上有著比較明顯的個別差異。因此，在確定體育教學組織的時候，要從本質上考慮到學生的身體條件、興趣愛好，保證讓每一位學生都能感受到體育所帶來的魅力。

（三）整合性原則

每一種教學組織均有利弊，體育教學組織也不例外。在積極強調教學組織綜合運用的同時，要實施分組教學，積極整合體育教學組織，強化教學組織的建設，讓學生能夠在小組學習中培養自己的興趣，并使其落實到學習個體之中，進而提高自身的學習效率。

四、當前體育教學組織的發展趨勢

（一）體育教學組織朝著個別化方向發展

在個體差異的影響下，當前的體育教學組織過于注重個別教學，部分體育教師認為這種模式能夠照顧到每一位學生。因而在實際上體育教學組織逐漸朝著個別化方向發展，采用靈活的方式組織學生，讓學生能夠跟得上體育教學的進度，并且能夠充分發揮起學生的潛能，使其能夠積極參與其中，實現自我學習，自我發展。

（二）體育教學組織朝著多樣化方向發展

在體育教學的改革中，出現了多種多樣的體育教學組織形式，雖然說各類體育教學組織的形式在設計中有所不同，但是都有一些共同點，并且出發點也有所相同。它們均在適應學生興趣、能力的同時，讓學生能夠達到比較高的發展水平。對于整個體育教學過程而言，體育教學是一個動態的過程，其教學對象會不斷發生變化，所以體育教學組織也逐漸朝著多樣化方向發展。

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