淺談緬甸克欽族學習漢語語音的難點

王麗娟

【摘 要】從2013年到2015年初，緬甸克欽邦先后派送200多名克欽族到云南德宏師范高等?？茖W校進行漢語學習，成為在云南最集中的緬甸留學生群體。本文通過對景頗語與漢語語音進行對比，分析緬甸克欽族學習漢語語音的難點。

【關鍵詞】克欽族 漢語 景頗語

克欽族是一個生活在緬甸東北部和中國西南邊境的跨境民族，是東南亞藏緬語民族中的一支。今天生活在緬甸境內的族群被稱為克欽族（但他們仍自稱為景頗族），而生活在中國境內的族群被稱為景頗族，他們是同一民族，只是分別居住于不同的國家?？藲J族有自己的語言——克欽語，屬于漢藏語系藏緬語族景頗語支。普通景頗語是克欽邦普遍使用的語言，也是學校的教學用語。本次調查的克欽邦留學生不但精通景頗語，還熟練掌握緬語。因此，本文除了對景頗語和漢語語音進行對比，還結合緬語語音，對他們學習漢語語音的難點進行分析。

一、聲母分析

漢語普通話共有21個聲母，分別是：p、p?、m、f、?、??、s、t、t?、n、l 、t?、t??、?、?、?、??、?、k、k?、x。

景頗語共有31個聲母，分別是：p、pj、p?、p?、p?j、p??、m、mj、w、f、?、??、s、t、t?、n、l 、?、??、?、?、j、k、kj、k?、k?、k?j、k??、?、?j、x。

通過漢語與景頗語聲母系統的對比，可以看到景頗語聲母中沒有舌尖后音t?、t??、?、?和舌面音?、??、?，可預見舌尖后音和舌面音將是他們學習的一個難點。在教學中，從學生的反應看，他們會發舌面音?、??、?，因為他們的全國通用語緬語的聲母系統中有舌面音?、??、?；而舌尖后音t?、t??、?、?確實是難點。在習得漢語初期，受母語的干擾，他們就用相似或相近的音來代替，將t?讀為?， t??讀為ts?，?讀為s，?讀為?。這四個聲母的變讀持續時間長，大概三個月以后，學生才發準t?、t??、?、?。同時，還存在一個現象，將送氣音t??讀為不送氣t?，即使到了習得漢語的程度比較高時，也保留這樣的變讀。所以，聲母教學中，應把舌尖后音t?、t??、?、?作為重點，通過對比練習強化學習。

二、韻母分析

漢語普通話共有39個韻母，分別是：（1）單韻母：A、o、γ、?、i、u、y、?、-?、?；（2）復韻母： ai、ei、ɑu、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei；（3）鼻韻母：an、i?n、uan、y?n、?n、in、u?n、yn、ɑ?、iɑ?、uɑ?、??、i?、u??、u?、y? 。

景頗語共有88個韻母，分別為：（1） 單韻母10個，分為松緊兩類： i、i?、e、e?、a、a?、o、o?、u、u?；（2）復韻母8個：ai、a?i、oi、o?i、ui、u?i、au、a?u；（3）帶輔音韻尾韻母：im、i?m、em、e?m、am、a?m、om、o?m、um、u?m、in、i?n、en、e?n、an、a?n、on、o?n、un、u?n、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??、ip、i?p、ep、e?p、ap、a?p、op、o?p、up、u?p、it、i?t、et、e?t、at、a?t、ot、o?t、ut、u?t、ik、i?k、ek、e?k、ak、a?k、ok、o?k、uk、u?k、i?、i??、e?、e??、a?、a??、o?、o??、u?、u??。

通過漢語與景頗語韻母系統的對比，可預見單韻母： A、γ、?、y、?、-?、?，復韻母ei、ou、iA、i?、uA、uo、y?、iɑu、iou、uai、uei，以及鼻韻母： i?n、uan、y?n、?n、u?n、yn、iɑ?、uɑ?、u??、u?、y? 是韻母學習的難點。教學中，漢語習得初期，學生比較難把握γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou uei這幾個韻母。分析其原因，一是受母語景頗語的干擾，用相似音去代替，y變讀為i，如“魚”讀為[i??]，?、-?變讀為i，如“字”變讀為[tsi??]；二是受緬甸語干擾，用相似音去代替，γ變讀為?，如“車”讀為[t?????]，ei變讀為?i，如“給”讀為[k?i???]，y?變讀為i?，如“月”讀為[i???]；另外，受緬語弱化語音的影響，發三合復韻母時容易弱化韻腹，將iou變讀為iu，如“流”讀為[liu??]，uei變讀為ui，如“貴”讀為[kui??]。所以，在韻母教學中，把γ、y、?、-?、?、ei、y?、iou、uei作為教學重點，通過語音對比訓練提高學生的聽辨能力和發音能力。

三、聲調分析

漢語普通話有四個聲調，分別是：高平調，調值55；高升調，調值35；降升調，調值214；全降調，調值51。

景頗語有四個聲調，分別是：高平調，調值55；中平調，調值33；全降調，調值51；中降調，調值31。

景頗語和緬語都是有聲調的語言，緬甸克欽族學習漢語聲調的難度不大。從景頗語和漢語聲調的對比來看，景頗語沒有升調和降升調，可預見高升調和降升調是聲調學習的難點，教學中也證明了這一點。學生將高升調變讀為中降調，降升調變讀為中降調。如“筆”讀為[pi??]，“理”讀為[li??]。因此，在聲調教學中，應把升調和降升調作為教學的重點，通過語音對比訓練提高學生的聲調發音準確度。

【參考文獻】

[1]馬學良.漢藏語概論[M]. 民族出版社， 2003.

[2]吳海燕.緬甸語音對比與針對緬甸學生的漢語語音教學研究[J]. 云南師范大學學報， 2011（03）.