如何啟發(fā)中學(xué)生欣賞西方古典音樂(lè)

章霽

摘要：音樂(lè)欣賞課是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑和手段，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，陶冶學(xué)生的情操起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：西方古典音樂(lè)；欣賞；中學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-040-1

我們可以把古典音樂(lè)看成是人類情感世界角角落落的一面鏡子。盡管膚色、人種不同，但人類的感情形態(tài)基本是相通的。我們的愛(ài)與恨，我們的幻想與恐懼，我們的喜怒哀樂(lè)基本沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，從巴赫的生活年代至今，已有大概三百年的時(shí)間了。但他的音樂(lè)至今依然感動(dòng)著我們，筆者想這有可能因?yàn)椋c幾百年來(lái)的外部世界巨大變化相比，人類感情形態(tài)的變化相對(duì)是穩(wěn)定的。巴赫、貝多芬與我們，心依然相通。

首先，聽(tīng)西方古典音樂(lè)不妨把作曲家當(dāng)做一位知己，那撲面而來(lái)的音樂(lè)就是一位密友對(duì)你的親切傾訴，如果你能從中領(lǐng)悟到感受到什么，能勾起你某種似曾相識(shí)的情緒記憶，便是你走進(jìn)古典音樂(lè)殿堂的第一步，那可真是人生一大快事。聽(tīng)古典音樂(lè)也可以找一本入門讀物，借助音樂(lè)欣賞的入門書，好比請(qǐng)一位老師領(lǐng)我們進(jìn)入這一藝術(shù)之門，不失為古典音樂(lè)欣賞的良好開(kāi)端。比如《聽(tīng)音樂(lè)》就是一本不錯(cuò)的選擇，它是美國(guó)相當(dāng)流行的古典音樂(lè)欣賞教材，作者對(duì)古典音樂(lè)的闡述有獨(dú)到之處，而又能深入淺出，娓娓道來(lái)。

其次，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，先選擇一首好的西方古典作品音樂(lè)作品帶給他們，而且要有一定的美感，難易適中。比如大家耳熟能詳?shù)牟窨品蛩够摹短禊Z湖》旋律非常流暢優(yōu)美，學(xué)生很容易在美的意境中陶醉。由于熟悉音樂(lè)，所以讓人有親切感，《天鵝湖》是最早被中國(guó)觀眾所熟知的芭蕾舞劇，其中“四小天鵝”等經(jīng)典段落觀眾們印象深刻。《天鵝湖》中也有很多經(jīng)典旋律如《四小天鵝舞曲》、《西班牙舞曲》、《拿波里舞曲》、《白天鵝雙人舞曲》等，很多聽(tīng)過(guò)的學(xué)生都表示，可能說(shuō)不上來(lái)具體名字，但聽(tīng)過(guò)之后恍然大悟，那些經(jīng)典旋律原來(lái)是《天鵝湖》里面的，這就無(wú)形之中拉近了學(xué)生與古典音樂(lè)的距離。

第三，從音樂(lè)要素入手去欣賞西方古典音樂(lè)。其中包括要求學(xué)生去記住音樂(lè)的主題，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中“記住”旋律的主題。在音樂(lè)作品中，所謂主題是指可以作為發(fā)展基礎(chǔ)的，已表現(xiàn)出鮮明特性的一部分旋律。主題是全曲的核心，是其結(jié)構(gòu)與發(fā)展的基本依據(jù)。它集中表現(xiàn)了作品的思想內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上形成整個(gè)音樂(lè)形象。音樂(lè)最大的特點(diǎn)就是百聽(tīng)不厭，所有的藝術(shù)形式當(dāng)中，只有音樂(lè)具備這種特點(diǎn)，音樂(lè)的基本積累是通過(guò)聽(tīng)來(lái)獲得的。當(dāng)然一個(gè)人不可能把所有的主題都記下來(lái)，對(duì)于古典時(shí)期的較多的大作品，主題遠(yuǎn)不止一個(gè)，對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō)，能夠記住這些主題就已經(jīng)能提高他的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)了。比如欣賞貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》的主題。這首曲子是他用了6年時(shí)間寫下的一部世界聞名的作品。這是在1815年維也納會(huì)議后，歐洲進(jìn)入封建王朝復(fù)辟的黑暗統(tǒng)治時(shí)期，一向具有反抗精神的貝多芬，不僅敢于公開(kāi)談?wù)摃r(shí)局，而且敢于直接抨擊皇帝：“像這個(gè)家伙，應(yīng)該首先吊死在第一棵最好的樹上。”在維也納首次演出時(shí)，聽(tīng)眾爆發(fā)出極為熱烈的喝彩聲。演出后，鼓掌竟達(dá)五次之多，而皇族成員出場(chǎng)也只不過(guò)鼓掌三次。第四樂(lè)章不僅是整個(gè)交響曲的總結(jié)，也是作者一生的總結(jié)，用變奏曲形式寫成。第一部分開(kāi)始時(shí)，管樂(lè)器吹出驚心動(dòng)魄的樂(lè)句，低音弦樂(lè)器用宣敘調(diào)回答道：“不，這將使我們想起絕望的時(shí)候，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌曲和舞蹈來(lái)慶祝。”直到木管樂(lè)器隱約閃現(xiàn)出《歡樂(lè)頌》主題的片斷，立即受到宣敘調(diào)的歡迎，于是，《歡樂(lè)頌》正式開(kāi)始了。第二部分是《歡樂(lè)頌》大合唱。在驚心動(dòng)魄的管樂(lè)器吹奏后，男中音領(lǐng)唱出“歡樂(lè)，美麗的神圣的光芒，天國(guó)中的仙女，上帝，我們充滿熱情，來(lái)到你的圣地……在你仁慈的翼下四海之內(nèi)都成兄弟”。《歡樂(lè)頌》主題的第七變奏是純器樂(lè)的軍隊(duì)進(jìn)行曲，第九變奏是樂(lè)隊(duì)賦格曲。接著，合唱隊(duì)以輝煌的音響重復(fù)了大合唱后，音樂(lè)轉(zhuǎn)入莊嚴(yán)的行板，出現(xiàn)了宣敘調(diào)式的贊美詩(shī)：“擁抱起來(lái)，億萬(wàn)人民！”然后是《歡樂(lè)頌》主題的第十一變奏，用雙主題賦格段寫成，上方聲部唱《歡樂(lè)頌》，下方聲部唱“擁抱起來(lái)，億萬(wàn)人民”，兩種主題交織并列展開(kāi)。最后，音樂(lè)由快板轉(zhuǎn)為急板，在團(tuán)結(jié)勝利的凱歌聲中結(jié)束。在音樂(lè)欣賞結(jié)束之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生們來(lái)唱一唱《歡樂(lè)頌》的這個(gè)主題，從而加深音樂(lè)記憶。更加凸顯出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”這一欣賞課的精髓之所在。

第四，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受西方古典音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)探索西方古典音樂(lè)的興趣。比如欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，這首樂(lè)曲是莫扎特鋼琴奏鳴曲的代表作。據(jù)說(shuō)在二百多年前，土耳其國(guó)王訪問(wèn)歐洲時(shí)，總要帶上一個(gè)樂(lè)隊(duì)，使別具一格的土耳其音樂(lè)傳入歐洲。當(dāng)時(shí)歐洲的一些作曲家對(duì)寫異國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)發(fā)生興趣，喜歡將異國(guó)風(fēng)情的音樂(lè)吸收到自己的作品中去，于是出現(xiàn)了“土耳其熱”。其實(shí)，莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章并沒(méi)有很明顯的土耳其音樂(lè)特點(diǎn)，真正的土耳其風(fēng)格并不濃，由于莫扎特在這一樂(lè)章的開(kāi)頭注明曲為土耳其風(fēng)，因而被后人稱為《土耳其進(jìn)行曲》。應(yīng)該說(shuō)是剛打開(kāi)此音樂(lè)時(shí)，首先就被一種很輕快的旋律吸引住了，而且這種旋律既舒緩又有一種很有彈性的美感，在聽(tīng)這個(gè)作品之前筆者就讓學(xué)生了解了一些關(guān)于莫扎特的身平及一些他的創(chuàng)作風(fēng)格，他是一個(gè)創(chuàng)作型的天才，他對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特的感悟，莫扎特的音樂(lè)永遠(yuǎn)表現(xiàn)某一種感情或是某一種熱情。還有一些場(chǎng)合，莫扎特超升到更高的境界，擺脫了那種內(nèi)心的爭(zhēng)執(zhí)，到達(dá)一個(gè)崇高與和平的領(lǐng)域，在那兒，人間的情欲和痛苦完全消失了。那時(shí)的莫扎特是跟最偉大的心靈并肩的在創(chuàng)作的時(shí)候，所以在欣賞他的音樂(lè)的時(shí)候就應(yīng)該用另外一種眼光來(lái)看待他和他的音樂(lè)。