基于網絡化視聽技術的交互式教學系統設計

紀軍

摘 要：網絡化教育系統越來越多的進入人們的學習生活當中，成為人們獲取知識的一個重要的渠道。但是目前的網絡教育系統缺乏交互性和自我修復完善的能力，學員被動接受知識，學習效果無法令人滿意。該文討論了一種基于網絡視聽技術的交互式教學系統，能克服上述缺點，更好的服務于學員。

關鍵詞：網絡視聽 交互式 網絡教育

中圖分類號：G255 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）03（b）-0180-02

計算機網絡功能正在全民受教育過程中不斷地得到補充和完善。由于計算機網絡所形成的無墻校園，有助于實行不受時空限制的專題、遠程等一系列個性化教學。因此，計算機網絡正在滲透到整個教育體系中，網絡化教學已成為現代信息技術教學的主流趨勢。單是目前的網絡化教育主要的形式主要以錄像、多媒體課件播放等傳統形式為主，缺乏交互性。這樣學習者只能被動的接受知識，無法就學習工程中感興趣的問題進行深入探討或就疑問進行溝通，學習效果大打折扣。視聽技術的發展及網絡速度的提升已經為交互式教學提供了足夠的技術基礎，因此該文探討了一種基于網絡化視聽技術的交互式教學系統，很好的解決了上述問題。

1 網絡系統的構建

整個交互式教學系統采用B/S結構來進行設計，教學素材、視聽資料、前驗知識庫、后延伸知識庫、及答疑知識庫等教學資料存放于數據服務器，通過Web服務的形式存取訪問。網內學員或外網學員只需要通過網絡瀏覽器即可獲取自己希望得到的知識或教育。網絡系統結構如圖1所示。

2 交互式教學系統的設計

2.1 知識結構設計

在整個系統構建中，交互式教學系統是保證教學質量的關鍵。在設計時，考慮到對所教學的內容輔助理解的主要有三個方面，分別為前驗知識（背景知識），后續拓展（知識延伸）、疑問。因而在建設時，教學內容及相關這三部分內容都以視聽庫的形式建設完成。在主講解內容進行過程中，這些知識點的關鍵詞會隨著講解內容同步出現于教學視頻下方，若果學員對某方面有疑問，可隨時暫停講解，并通過關鍵詞了解相關的背景知識、延伸知識或疑問。交互式教學的知識內容結構圖如圖2所示。

2.2 知識庫的升級完善

盡管在知識庫的建設時，我們盡可能詳細的將背景知識、后續拓展及常見疑問等構建完成，在實際授課系統運行過程中，由于學員的不同，其知識結構也不盡相同，可能理解的范圍和疑問也不相同，已設計好的知識庫可能無法滿足所有學員的要求。因此，對于知識庫，我們設計了一套后臺升級完善系統。其運行思路是：交互式前臺學員可對有疑問的信息進行網絡提交，提交的問題可對所有學員及管理者、教師等公開，并由大家進行解答，最后由審核者確定最優答案，形成新的知識信息，添加到知識庫中。這樣既可以形成大家討論學習的氛圍，也可不斷的更新充實原有知識庫，使其功能和教學效果更加完美。知識庫更新完善的流程圖如圖3所示。

3 結語

該文討論了一種新型交互式視聽教學系統，這一構建方法改變了常規網絡教育學員被動接受方法，通過人機交互系統，利用完備的知識庫服務于學員，提高其學習的積極性及學習效果。這應該是以后網絡遠程教育系統以后發展的一個方向。

參考文獻

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