淺議高校教學(xué)過程中的社會責(zé)任意識培養(yǎng)

趙瑞奇

【摘 要】在高校教學(xué)過程中要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，首先需要高校教師有社會責(zé)任意識，具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，了解人文社會科學(xué)的基本常識，引領(lǐng)學(xué)生投身學(xué)術(shù)探索，通過教師的言傳身教、嚴(yán)于律己，讓學(xué)生意識到自身學(xué)習(xí)與國家社會的關(guān)系，這樣，大學(xué)生就能逐步養(yǎng)成有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 社會責(zé)任意識 大學(xué)生

從當(dāng)前高校教學(xué)過程實踐看，高校教師在教學(xué)過程中側(cè)重專業(yè)知識的傳授，不注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，這是當(dāng)前高校教學(xué)活動中存在的一個突出問題。教學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成世界觀和知識體系的主要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，并不僅僅是思想政治教育課教師和學(xué)生工作者的責(zé)任，更是所有高校教師的重大責(zé)任和光榮使命。

一所大學(xué)要培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生的重要指標(biāo)是，這所大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅能夠滿足自我的一些基本需要，而且要承擔(dān)起大學(xué)生群體所應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任。如果一所大學(xué)所培養(yǎng)的畢業(yè)生僅僅關(guān)注一己私利的話，那么，即使將來他們能過上很好的生活，他們的人格也是不健全的，這所大學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)和教育方面也是不成功的。大學(xué)在我國教育體系中占據(jù)龍頭地位，對整個教育體系具有引導(dǎo)和支持作用，在構(gòu)建和諧社會的進程中肩負(fù)著光榮而又艱巨的歷史責(zé)任。因此，培養(yǎng)具有社會責(zé)任意識的畢業(yè)生，為國家和社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)的公民，是高校教育的一個重要內(nèi)容。

在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識呢？下面結(jié)合一些實際工作中的體會對這個問題進行探討。

一、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，需要高校教師首先有社會責(zé)任意識

要培養(yǎng)出具有社會責(zé)任意識的大學(xué)生，一個必要的前提條件是高校教師首先要具有強烈的社會責(zé)任意識。一所大學(xué)如果沒有一大批具有強烈社會責(zé)任意識的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的教師群體，就不可能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任意識的學(xué)生。只有具備一大批具有強烈社會責(zé)任意識的高校教師，才能形成一種良好的風(fēng)氣。一個院系或一所大學(xué)僅僅少數(shù)教師具備這種素質(zhì)，同樣不可能培養(yǎng)出具有社會責(zé)任意識和高尚道德水準(zhǔn)的學(xué)生。

一所高校或一個院系的教師要具備強烈的社會責(zé)任意識，一方面需要在學(xué)校或院系范圍內(nèi)大力強化和鑄造講奉獻、重責(zé)任的校風(fēng)和院風(fēng)、系風(fēng)，讓愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心社會、關(guān)注民生等成為積極向上的風(fēng)氣；另一方面，無論是學(xué)校還是院系在選人環(huán)節(jié)，將是否具備強烈的社會責(zé)任意識作為考察的一個重要內(nèi)容。一般來說，如果一個人平時就有責(zé)任心，關(guān)心社會，那么在進入高校站在講臺上或在其他工作崗位上，他也會是一個負(fù)責(zé)任的人；相反，如果在進入高校工作之前不負(fù)責(zé)任，對工作敷衍了事，僅僅關(guān)注自己的私利而不關(guān)心國家和社會民生，那么，在從事高校教師工作后，他仍然會是一個不負(fù)責(zé)任的人，無論再怎么要求和教育，總體來說不會有徹底的改變。

二、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，需要高校教師具有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神

通過教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，需要高校教師具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。當(dāng)前大學(xué)生的社會責(zé)任意識淡薄，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，授課質(zhì)量不好，缺乏一定的敬業(yè)精神。教師作為培養(yǎng)大學(xué)生的教育主體，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神如何，對大學(xué)生能否形成良好的社會責(zé)任意識有重要影響。

三、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，需要高校教師了解人文社會科學(xué)的一些基本常識

高校教師尤其是理工科的教師，要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，不僅需要具有精湛的業(yè)務(wù)知識和敬業(yè)精神，還需要了解人文社會科學(xué)的一些基本常識。高校教師不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之外的主要精力用于科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索上，在這個過程中需要了解人文社會科學(xué)的一些基本常識，這既有利于教學(xué)活動，也對自身思想和學(xué)術(shù)活動發(fā)展有積極的作用。

四、要培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識，需要教師引領(lǐng)學(xué)生潛心學(xué)術(shù)探索，做到言傳身教、嚴(yán)于律己

科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索活動，是高校教師的一項重要職責(zé)。當(dāng)前高校間競爭日益激烈，科研指標(biāo)的競爭是主要內(nèi)容之一，因此各高校普遍重視科研。高校教師如果科研站不住腳，在高校的地位就會比較尷尬。高校教師在科研活動中普遍吸收大學(xué)生參與科研活動，大量的學(xué)術(shù)活動需要大學(xué)生活躍在科研一線，進行實驗數(shù)據(jù)采集、分析等工作。發(fā)展比較好的高校普遍形成了以高校教師為核心的研究組制度，大學(xué)生被吸收到不同教師的研究組從事科研活動，大多數(shù)時間在研究組從事科研活動，接受研究組的統(tǒng)一管理。因此，高校教師作為研究組組長，在科研活動中引領(lǐng)學(xué)生潛心學(xué)術(shù)探索，做到言傳身教、嚴(yán)于律己，對大學(xué)生形成社會責(zé)任意識具有重要作用。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任意識是高校教師義不容辭的職責(zé)，這就需要高校教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和敬業(yè)精神，需要高校教師了解人文社會科學(xué)的一些常識，積極引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索，不要讓大學(xué)生無所事事、百無聊賴，培養(yǎng)起學(xué)生對專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)術(shù)探索的興趣，學(xué)生會逐步意識到自身學(xué)習(xí)和科研活動對國家與社會的責(zé)任，從而逐步養(yǎng)成有社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。