混合宿舍現狀調研

姚瑤

【摘 要】對當代大學生而言，宿舍的意義不僅僅是個睡覺的地方，更是良好德行與人際關系形成的重要環(huán)境。如何更好地管理宿舍，關系到學生的身心健康與全面發(fā)展，是學生工作的重要內容。

【關鍵詞】輔導員 混合宿舍 學生

宿舍是學生生活、學習、娛樂的場所，這個場所在高校各組織單元中，是一個相對穩(wěn)定的基本元素，有較強的獨立性與組織功能。宿舍成員之間接觸頻繁，互相影響，特別是隨著學分制的推廣與網絡技術的強化，大學生對宿舍的依賴性逐步提升，宿舍成員的穩(wěn)定性及共處的時間甚至多于傳統(tǒng)的行政班級。

我國高校在進行學生住宿管理時，一直堅持貫徹落實“按班級住宿”的指導思想。因為班級是學生的基本組織形式，也是學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。這樣的住宿安排，不僅便捷，也有利于班級文化的建設。近年來，隨著學生個性化意識的不斷增強，傳統(tǒng)化的宿舍分配管理模式雖然仍是主流方法，但已經有一些高校開始進行了科學化的宿舍管理方式探索。如浙江大學在2013年曾嘗試按身份證號段排宿舍，把生日相近的學生安排在同一宿舍，2014年又通過網絡采集新生數據，將學生“生活習慣”與宿舍分配聯(lián)系起來；華東師范大學孟憲學院則以“專業(yè)混合2+2”方法來分配宿舍，以期實現多專業(yè)混合交流的體驗環(huán)境。種種嘗試，雖然利弊參半，推廣難度也非常大，但無不凸顯了高校“以人為本”、人性化的創(chuàng)新管理方式。

上海應用技術學院于2011年成為教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃試點學校。工程創(chuàng)新學院是實施試點工作的主要平臺，在學校配套政策的支持下，為卓越班學生的成長、成才創(chuàng)造條件。為了選拔優(yōu)秀人才，工程創(chuàng)新學院在各二級學院的配合下，不斷優(yōu)化招生模式，2013年開始分別從相關二級學院選拔了電氣工程及自動化、化學工程與工藝、輕化工程、軟件工程四個專業(yè)共133名學生進入卓越班，2014年選拔139人。這些學生由工程創(chuàng)新學院對其進行日常教學和學生工作管理，但他們的學號與宿舍仍保留不變。因此，這些學生仍與原學院學生入住同一間宿舍，分布零散。學校宿舍為四人間，2013級133名學生分居于81個宿舍中；2014級139名學生分居于97個宿舍中。兩個年級僅有8個宿舍的學生全部來源于工程創(chuàng)新學院，其余170個宿舍均為混合宿舍，即一個宿舍四個人中，只有一個或兩個來自于工程創(chuàng)新學院。由于混合宿舍并非學校主流宿舍分配方式，因而對學院學生工作帶來了挑戰(zhàn)。

本次研究主要采取問卷調查與走訪座談相結合的方式，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷486份，回收率97%。

一、調查結果及分析

1.學生愿意選擇并期待良好的宿舍關系

宿舍管理的目的是為學生成長成才營造良好的環(huán)境和氛圍。在被問及“你認為宿舍管理主要依靠哪些主體”時，94.38%學生選擇了“學生自己”。這說明學生的自主意識非常強，他們愿意進行自我管理，明白身為宿舍成員應擔負的責任。

為了實現這一目標，除了正確的方法外，宿舍成員自身的素養(yǎng)也是影響至深的因素。在“性格”與“行為”兩個類型中，學生更偏向選擇具有良好性格的室友。在“你喜歡室友具備以下哪些素質”的題目中，76.97%的學生選擇“性格豁達，心胸寬廣”，68.53%的學生選擇“隨和幽默，能調節(jié)宿舍氣氛”，這兩項分別排在第一、二位。而“常打掃衛(wèi)生”“個人習慣良好，手腳輕”“平攤共同費用”“作息規(guī)律”“不在宿舍養(yǎng)寵物”“不使用違章電器”則分別排在其后。

2. 學生能夠正確認知并適應融入混合宿舍

78%的學生認為，住在混合宿舍“可以擴大人際交往的范圍”，73.6%的學生認為“可以有更多渠道獲取信息”。61.2%的學生確定混合宿舍是“利大于弊”。在被問到“如果可以選擇，你還想繼續(xù)留在現在的宿舍嗎”，84.3%的學生選擇了“想”，而不愿意換到全部是同學院或同班學生的宿舍。這說明學生的適應能力及人際關系的處理能力較強，這一結論在“你認為你的宿舍成員之間關系如何”的題目中也得到了體現，79.2%的學生選擇“很好，關系很融洽”。

二、問題及對策

混合宿舍能夠被大多數同學認可接受，但因為班級不同，課程安排不一致，室友之間缺乏共同探討學習的氛圍與機會，宿舍學習功能的發(fā)揮在一定程度上受到了影響。由此延伸，由于沒有共同的班級組織，不能在同一屋檐下聽同一個老師講課、并肩作戰(zhàn)應對各種考試、團體協(xié)作參加學院或班級活動，舍友相處時間也短于一般宿舍，共同話題少，不利于感情的培養(yǎng)。與此同時，各學院的管理模式差別較大，如工創(chuàng)學院大一新生有早自習制度，7點40分必須進班早讀，而其他二級學院則沒有此項要求，導致宿舍成員作息安排有較大差別，易產生摩擦與矛盾。

住在混合宿舍，學生除學習以外的大部分生活狀態(tài)與行為都是跨專業(yè)跨學院的，所有參與問卷的學生宿舍都舉辦過集體活動，雖然形式各異，如聚餐、唱K、打球等，但其實質相同。這也為學校的管理帶來了更多的難題：如何同步開展危機干預，如何厘清應擔責任，如何控制不良事件傳播范圍與事態(tài)發(fā)展程度等。由于高校學生管理工作一般都由輔導員負責，學生在出了問題后第一時間都會想到尋求輔導員的幫助，而對于混合宿舍的學生而言，直接而準確地選擇負責人是一件困難的事情。45%的學生認為“分屬不同學院，舍友出現問題不知道如何告知對方學院”，也即無法及時告知對方的輔導員。

只有以學生為本，面對新情況創(chuàng)新工作方法，才能化解矛盾，解決問題，為學生創(chuàng)造良好的宿舍環(huán)境。而問題的解決，則要依靠不同主體的共同努力。

1.學生要有主體意識，學會自我成長

每個學生在進入集體時都抱有較為積極的主觀意愿，都想與他人保持良好的關系。在宿舍中，每個人都有不同的個性與生活背景，具有不同生活習慣的人自然會產生沖突。當今社會雖然允許甚至在一定程度上是推崇人的個性化發(fā)展，但由于學生缺乏交流的技巧，缺乏集體觀念和意識，會影響和諧的宿舍關系。因而，學生必須學會與人相處，學會角色互換，多站在別人的角度想問題，真誠友善地對待室友，做矛盾的消除者而非制造者。

2.輔導員要關心指導，幫助減少矛盾

輔導員是學生工作的管理者，也是學生的良師益友。一位優(yōu)秀的輔導員會通過多種途徑來了解學生、關心學生，下宿舍便是其中一種。輔導員要堅持下宿舍，多去宿舍走動，親身體會不同宿舍的環(huán)境，了解學生處境與生活習慣。宿舍是放松身心的地方，因而很多問題只會在宿舍環(huán)境中出現，一些話語也只有在宿舍環(huán)境中才能說出口。輔導員可以放下平日里較為嚴肅正式的角色形象，與學生近距離接觸，通過觀察、聊天，發(fā)現宿舍中不同成員間關系的遠近親疏，最早將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

3.社區(qū)要積極探索，提供更多平臺

一個良好的社區(qū)環(huán)境能使學生在最熟悉的環(huán)境中學到為人處事的原則與方法。宿舍樓“黨團活動室”的建立，可以將多元文化與正確的價值觀帶到學生身邊。目前，學校逐步分批在各個樓宇建立 “黨團活動室”，并由學生輔導員作為活動室的指導老師，通過他們深入學生，定期舉辦形式各樣的活動，既可以發(fā)揮學生的特長與才華，增強學生的自信心與榜樣引領作用，又可以用正向文化取代低俗文化，減少學生沉迷網絡等不良行為。

4.學校要動態(tài)管理，做好基礎保障

不舒適的居住環(huán)境會大大降低學生的滿意度，同時會造成一些安全隱患。如酷暑時節(jié)，因為缺少降溫設備與晚上限電規(guī)定，多個學校已發(fā)生過群體性事件，并有越來越多的學生在網絡上發(fā)起輿論，倒逼學校為學生提供更好的硬件條件。如果學校把工作做在輿論之前，則會提高學生對學校制度與管理的認同度，減少學校管理的阻力。同時，學校也應為學生提供更便捷更靈活的調整通道，讓學生有機會以正當理由申請調換宿舍，以防止宿舍成員關系惡化導致問題不斷。