學而時“習”之

張金華

紙筆測試是小學數學課堂教學中非常重要的組成部分，所以對小學數學題型進行探究非常重要。目前評價的方式多樣化，但主要以紙筆測試為主，而紙筆測試的主要內容就是數學學習的“過程”和“結果”。因此，我將紙筆測試的題型分為兩大類：“過程考查題”和“綜合應用題”。

一、過程考查題

1.概念過程考查題

例如：①周六了，欣欣要去蕾蕾家作客，他想從最近的一條路走，你能幫他找到嗎？簡要說明你的理由。

②小紅的身高是1.43米，你能讀出這個數并說說里面的4和3分別表示什么嗎？順便自己量一量自己的身高并說出各個數字表示的意義。

以上兩題，不僅能加深學生對概念的理解，還能讓學生對數學產生濃厚的學習興趣。

2.公式過程考查題

例如：在推導三角形的面積公式時，我們可以讓學生在擺一擺的過程后，說說擺成圖形與原三角形的各部分之間的關系，最后推導出三角形的面積公式。也可以讓學生找一找除了用以上方法外，還可以聯系以前學過的什么方法求三角形的面積。（學生可以用畫示意圖、寫文字等方法加以說明）

3.規律過程考查題

例如：“把0.3的小數點向右移動一位，這個數就擴大到原來的10倍。”這句話對嗎？請你說明理由。（可以用舉例或者其他方法來說明）

這部分內容是本單元的重難點知識，本節學習目標不僅要求學生記憶這個規律，更重要的是理解并應用這個規律解決問題。

二、綜合應用題

我們的命題設計中的“綜合應用題”仍是所有題型中的重頭戲。

1.與其他學科相聯系，加強學生的綜合應用能力和知識銜接性

例如：數學日記、數學閱讀與語文學科相聯系，當然還與音體美等其他學科相聯系。

又如：劉翔在第十屆世界田徑錦標賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當時賽場風速為-0.4米/秒。

A：你怎樣理解“風速為-0.4米/秒”的含義，把你的想法寫出來。

B：請你再舉一個實例說明“-0.4”的含義。

負數是小學階段數系的最后一次擴展。本題設計除了符合新課標的要求外，還體現了數學與其他學科相整合，并對負數意義進行了綜合應用。

2.學科內知識的綜合應用，增加題型的開放性、創新性

例如：小英和小林共同幫助爺爺剪繩子。

他們誰剪下的繩子長些呢？請用學過的知識加以說明。

“分數意義”是小學階段最重要的內容之一，本題綜合性較強，且涉及分類討論，既考查了分數的意義、單位“1”的意義，又將知識之間的聯系體現得淋漓盡致。

3.架起生活與數學的橋梁，提高綜合應用的教育價值

一個沒有擰緊的水龍頭，每分鐘漏水約20滴，每滴水大約為0.5毫升，這個水龍頭一晝夜的漏水約是多少升？照這樣計算，這個水龍頭一年的漏水量約是多少噸？（1立方米水重1噸）

以上題目在考查學生知識點的同時，也相機滲透了節約用水的教育。

小學數學紙筆測試題型的改革要體現新課改理念，發揮考試的導向功能，引導學生樹立正確的數學觀，激發學生進一步學習數學的欲望，培養學生解決問題的能力，為學生可持續發展提供強大的動力。

編輯 張珍珍endprint