輕輕松松育人

孫春香

我從站上這三尺講臺的那一刻起，就很明晰“教書育人”是我們教師的天職，我們班主任更應將“育人”放在首位。可是，“傳道授業解惑”還好說，“育人”就不那么容易了。正所謂“十年樹木，百年樹人”，從這句話中也可體會出對學生進行德育，培養每個學生良好的品行是一項多么漫長艱巨的工程。

回顧自己的班主任生涯，我更是切身體會到了“育人”的重要性和艱巨性。每個班總有那么幾個“特殊生”，他們會輪番上演惹出一些麻煩事，甚至還會一起“聯手上陣”，弄得班主任焦頭爛額。對于這類“特殊生”，就應“特別的愛給特別的學生”。什么“激將法”“警惕法”等都是我在教育這類學生過程中嘗試總結出來的。當然，年輕的我在“育人”工作中也是一路摸索，一路辛酸，那滋味真是五味俱全。其中有這么一件“育人”案例留存在我的記憶深處。

那是2009年10月的一天中午，那年我帶的是我校的六年級二班。這個班是我去年剛接手的，生源是來自好幾個分校的，所以學生的狀況可想而知，是多么良莠不齊！經過一學年的磨合整頓教育，終于將整個班級的氛圍調整得好多了。只是我班的那兩三名出了名的“刺頭”總會時不時地惹些令我苦惱萬分的麻煩。這不，這天中午，我早早到校正在辦公室批改作業，一位老教師領來兩名學生，邊走邊氣呼呼地說：“快快，孫老師，這兩個學生躲在廁所抽煙被我逮住了，你快問問……”我急忙迎過去，發現其中就有我班的“特殊生”之一小x（為了尊重這名學生，我用字母來代替他的名字）。這時，我內心的火氣“騰”得躥了起來，新惱舊火氣得我心都在發抖。“怎么會有這么不爭氣的學生啊？”打架、撒謊、逃課、喝酒、欺負同學、不寫作業，現在又抽煙……他的種種劣跡，一件件地涌現在我眼前。這時，我的耳邊傳來這位老教師與小x的如下對話：“去年你喝酒，現在又抽煙，小小年紀不學好，要在以前這樣的學生就直接開除了，你知不知道？你們，誰的煙？”“我沒抽！”“你還嘴硬……”“我就是沒抽！”“唉，孫老師，你趕快管管，趕快問清楚，都被我逮著了還不承認，唉！”這位老教師又在急切地催促我。剛才他倆的一席話倒讓我冷靜理智了許多。雖然我內心仍然洶涌著怒火，但我在考慮如何讓小x既正確認識到小學生不能抽煙又心甘情愿地戒除呢？這位老教師帶著滿臉的氣憤和無奈，轉身走了。小x這時還是梗著脖子昂著頭，仍然一副“看你奈我何”的強硬態度。

我知道他是有名的“善辯手”，我壓抑住內心的火氣，平靜地問了他幾個問題，他很機智地對付著，要么不作答，要么巧言否定。看著他瘦小的身材，我這時靈機一動，說：“抽煙喝酒有害健康，特別是青少年正在發育長身體，如果抽煙的話會影響長個子。你看你本來就比同齡人瘦小，再早早地抽煙，那你就不長個頭了。”我邊說邊注意觀察他的反應。我發現他聽進去了，高昂的頭慢慢低下了。我趁熱打鐵，“另外，你活潑好動，那么熱愛體育運動，如果吸煙的話，到時候會耽誤你喜愛的體育運動了！”我的一番推心至腹的話說得他滿臉通紅。這時，我想到他去年曾嘗試喝過白酒，我乘勢也溫和地對他說：“喝酒也會影響青少年生長發育，特別是會刺激嗓子，讓嗓音粗啞粗啞的，你想變成公鴨嗓嗎？”“不想。”“那你剛才應不應該抽煙啊？”“不應該。”“不過，我以后再不抽了。”他這時一臉堅定地說。看著他心悅誠服的認錯態度，我終于吁了一口氣，呼出了心中的那股火。看著他走回教室去的背影，我相信他這次會說到做到的。

下午第三節是語文自習課，我剛走進教室，就有名學生手里捏著兩根香煙，邊遞給我邊說：“老師，許x抽屜里有煙。”“那不是我的，我沒抽煙……”許x很無辜地說。我推測這兩根香煙很可能就是小x的。不過，我剛才已單獨教育過他了。那么，我就趁勢對全班學生進行教育吧，免得以后再有男同學抽煙。“嗯，這煙呢就是咱班某位男生的。不過，不是許x的。是誰的，老師心里很清楚，他自己心里也很清楚。不過呢，他已向老師承諾過再也不抽了。所以，我們就不要再追究這兩根香煙的主人了。”這時，我發現小x向我投來感激的目光。“不過，針對青少年該不該抽煙喝酒，我們現在進行一次主題班會。”在班會上，同學們積極發言，一致認為青少年學生不能抽煙喝酒。小x還現學現賣地對全班同學說：“我們小學生正在長身體，絕對不要抽煙喝酒，抽煙喝酒會影響生長發育的。特別是像我這樣身材瘦小，嗓音又嘶啞的學生更不能抽煙喝酒……”同學們為他的精彩發言不約而同地鼓掌喝彩。瞧，這次他的“能言善辯”用對地方了。我用鼓勵表揚的眼神看著他，他不好意思地笑了，笑得很靦腆，也很自豪。

從這以后，我班再沒有出現抽煙或喝酒的現象。其實，我們每個人都會犯錯，更何況是正在成長階段的孩子呢？正如警察因小偷而存在的道理一樣，如果每個學生都不需要教育的話，那我們教師我們班主任存在的價值又如何體現呢？我們應該以一顆平常心對待學生的“犯錯”，處理解決犯錯的學生應該首先控制好我們自己的情緒。其實“育人”不必非要板著面孔說教，既然“理直”何必“氣壯”呢？與其板著面孔說教，學生卻不領情，還把自己氣得鼻青臉腫的，倒不如換種思路，輕輕松松育人。

“育人”也有技巧，只要你本著對學生健康成長負責的態度，從學生的角度出發，運用智慧的頭腦冷靜地去解決，肯定會想到一舉兩得的妙招的。同仁們，讓我們冷靜下來，動動腦筋，換種說法和做法，輕輕松松“育人”吧！

編輯 謝尾合endprint