知行合一

王維利

摘 要：認知、認同、踐行，只有將三者有機結合起來，才能達成知行合一，養成高尚的品質，做一名令人喜歡的好學生。

關鍵詞：認知；認同；踐行

思想品德課不是用來背的，而是用來照著做的，學好知識，學會做人，知行合一，這是每一個思品課教師亟待破解的課題。“他山之石，可以攻玉。”通過理論學習，啟示借鑒，實踐探索，找到了解決問題的途徑、辦法，即認知、認同、踐行。

一、認知

隨著新課改的不斷深入、素質教育的不斷加強，要求廣大教師必須適應時代發展要求，更新觀念，與時俱進，創新教學模式，改進教學方法，提高課堂教學效率，摒棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學以及照本宣科、過多說教，由“一言堂”變成“群言堂”，突出學生的主體地位，還課堂給學生，讓學生做課堂的主人，注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。充分發揮學生積極性、主動性和創造性，以問題為導向，以討論為主，將思想品德課枯燥、抽象、深奧的內容在教師的引導點撥下，通過自學、對學、群學，變為具體的、淺顯的、生活化的事例。由此一來，才能幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的學習品質和學習習慣，使學生學有規律，學有方法、學有技巧，培養學生的自覺學習力、持續學習力、合作學習力。學生對所學知識真正做到學懂、學會、學透，達到認知水平。這一步很關鍵，是踐行的基礎。

二、認同

教育的最終目標是學生的發展，不僅是知識的積累，更重要的是人格的形成。中學時期是一個人形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，這一時期所接受的教育和有過的經歷可能會影響其人生走向，培育和踐行社會主義核心價值觀理念顯得尤為重要。通過系統、全面、準確的學習，在教師正確引導下，加強對社會思潮辨析引導，分清重大是非，不給錯誤思潮的傳播提供渠道和空間，分清哪些事情是正確的，哪些事情是錯誤的；哪些事情該做，哪些事情不該做，要立場堅定、態度明確、旗幟鮮明。教師要引導學生棄惡揚善，以德修身，提高辨別是非能力，增強抵制錯誤思潮的本領，批判假惡丑，弘揚真善美。進一步使學生的思想認識高度趨向一致，達成共識，即所謂認同，這一環節也很重要，是踐行的保障。

三、踐行

教育是造人的工程，讓每一個生命都得到尊重與關愛，讓每一個學生都找到做好學生的感覺，讓每一個學生的知識和人格都得到一個提升——這才是我們教學改革的終極目標。教師應是學生成長的楷模，育人先育己，教人先正身，用自己的模范言行潛移默化影響學生，堅持課堂育人與活動育人、環境育人相結合，注重培養學生健康的身心、高尚的情操。學以立德，學以修身，學以增智，學以踐行。踐行是認知、認同的出發點和落腳點，是歸宿，是最終結果。學習的目的關鍵在于應用，尤其是思品課，教師要進行德育滲透，思想熏陶，行為示范，全程跟蹤，全員育人。從小事做起，一滴水可以折射出太陽的光輝，一件小事可以看出一個人的品行，任何人的成功，都是從一點一滴的小事做起，無數的小事鑄就了成功。平時從語言文明，行為得體，尊師愛幼，團結互助，關心集體，愛護公物，保護環境，不隨地吐痰，不亂丟垃圾、紙屑，不亂涂亂畫等諸方面做起，長期堅持，鍥而不舍，讓學生養成良好的品質，自覺踐行，自我反省，彰德抑惡，修身養性，完善自我，豐富自我，超越自我，成為信念執著、品德優良的人。

養德礪行，修煉魅力，成才先成人，根基在德行，心靈有養分，精神是支撐。只有秉承立德樹人的教育思想，才能切實讓學生做到表里如一、知行合一，爭做一名德才兼備、品學兼優的人。這才是思想品德課教師追求的最大目標。

編輯 栗國花