淺談后進生的成因與轉化

王仲芹

在十幾年的教學工作中，常常會遇到后進生，這使我費勁了心思，每次考試結果往往不令人滿意，如何提高后進生的轉化工作，是每位教育工作者的責任，加強思想教育工作是轉化后進生的重要途徑，其中激發學習積極性是做好思想工作的關鍵所在。

一、后進生形成的原因

關于后進生，一向都有片面的理解，認為學習成績差就是后進生，實際上后進生的類型很多，學習成績差的，思想道德、組織紀律性差的，以及學習成績和思想表現行為都差的學生。但是由于片面追求升學率，許多學校單純地以考試成績衡量教師的教學工作，而忽視了素質教育，阻礙了學生的個性發展。

影響后進生的原因，除學校因素外，還有社會和家庭兩方面原因。社會上由于受拜金主義、享樂主義和讀書無用論的影響，他們不求上進，貪圖享受，對學習失去興趣。家庭方面：許多家庭的思想觀念比較陳舊，持讀書無用的態度，一切向“錢”看，對子女的上學不屑一顧，更談不上為學生的學習提供條件，其結果是使學生難以全身心投入學習。

二、做好后進生轉化工作

1.樹立自省自強的精神

平時要力求發現這些學生身上的優點，并予以挖掘培養，使學生看到自身的價值，樹立起“天生我材必有用”的自尊與自信，作為教師，要善于發現他們身上的“閃光點”和潛在的積極因素，對后進生特殊的能力進行多方面鼓勵，多讓他們參加能發揮其特長的集體活動，讓他們在活動中不僅感受到集體的溫暖，覺得自己并非無用，而且把他們的優點、長處當作學習轉化的動力，鼓勵他們要有不甘落后的信心，讓他們時時警策自己，增強自信心。

2.用愛心、耐心教育后進生

愛是一種動力，它是塑造學生，尤其是后進生的巨大教育力量，它能把學生由被動接受教育轉化為主動接受教育。后進生由于自身某些心理因素，更期望得到教師的愛，而教師則應該給他們以應有的重視，摒棄單純的懲罰心理和做法，并把滿腔的愛無私地傾注在后進生身上，從而引起他們內心情感上的共鳴，構筑師生之間理解的橋梁。

3.寬容是轉化后進生的一劑良藥

寬容的目的是教師為學生營造的輕松和諧的氛圍，讓學生在不傷害其自尊心、不產生逆反心理的情況下，在教師寬容慈愛的懷抱中進行“心理制裁”，最后讓學生心悅誠服，樂于改正錯誤。當然，寬容要有度，不是消極的不聞不問，而是在尊重學生意愿和情愿的基礎上，進行誨人不倦的循循善誘。寬容還要得法，不是遷就和放任，而是在嚴愛相濟的前提下動之以情、曉之以理，讓學生“親其師，信其道”，以激發其良知和自省能力，從而讓他們在精神上受到震動，情感上受到感化，自覺地抑制錯誤行為的發生。

總之，教師要做后進生的貼心人，要善于細致觀察他們的學習、生活等方面的思想工作，遇事多考慮，處理問題要公平，使他們心服口服。所以，在今后的教學工作中，我們要以愛心去教育他們，使他們成為一名優秀的學生。

參考文獻：

奉敏.也談后進生的轉化[J].現代教育科學：中學教師，2012（01）.

編輯 張珍珍