如何營造愉快的學習氛圍

趙丹

愉快教學法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有意識地營造愉快的情境氛圍，讓學生在輕松快樂中學習知識、進行思維和理解課文的一種教學方法。課堂教學如何創設這種情境呢？下面就談一下自己的一點看法。

一、激發興趣，樹立信心

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是課堂教學成功的關鍵。把學習的主動權交給學生，對學生進行啟發誘導，創造一切條件激發學生的求知欲和認識興趣，千方百計地調動學生的積極性和主動性，有了興趣和積極性，學生才有學好知識的信心。有了興趣和信心，學生就不會把學習當成一種負擔，而會感到輕松愉悅。

二、教師要有高超的教學藝術

教學藝術是指師生緊密合作，充分利用教學情境中一切條件，遵循教學規律和美的規律，創造性地應用各種教學方法和美的形象，最佳地完成教學任務的活動特征。

高超的教學藝術，不僅是教師出色地完成教學任務，提高教學質量，最大限度地增進學生的知識技能，培養學生各種能力，發展學生智力的重要手段；而且是熏陶感染學生，塑造學生心靈，提高學生道德情操強大的教育力量，對學生將產生深遠的影響。教學藝術魅力，是教師按照美的規律，進行創造性的高級教學效果，是師生審美情感內涵和形式的完美統一。

三、激勵評價是愉快教學的保證

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能達到心的深處。”教師對學生的評價要充滿真情，發自內心。每個學生都希望自己得到賞識，希望有機會展示自己，希望得到老師、同學及家長的認可。在課堂上，教師要用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語、熱情的鼓勵來營造和諧熱烈的教學氛圍，這樣不僅能喚起學生積極的情緒，激勵學生的學習欲望，同時也能更好地激勵他們的質疑與探索精神。獲取自信的力量和取勝的勇氣。學生也會一直保持這種愉悅的心情，課堂教學會達到事半功倍的效果。

葉圣陶先生曾說過：“教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。”如果我們的學生始終能在輕松愉悅的情境中學習，學生就能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和創新的能力，也就達到了這種境界。也只有進入這種境界，學生的主體作用才能得到發揮，才能真正達到教學相長。

參考文獻：

王欣.如何為學生營造良好的學習氛圍[J].學周刊，2011（11）.

編輯 王團蘭