淺論如何提高小學高年級學生的寫作興趣

王穎

摘 要：興趣是最好的老師，是學生學習的動力。因此，在小學高年級的作文教學中，也要不斷激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們對寫作產生興趣，讓他們把寫作當做一種樂趣，對寫作充滿熱情，這樣才能不斷提高他們的寫作能力。對如何提高小學高年級學生的寫作興趣給出了幾點建議。

關鍵詞：高年級；寫作興趣；提高

學生一旦對寫作有了興趣，他們就能夠把寫作當成一種享受，就會更加擁有積極寫作的欲望，事半功倍，寫出好文章。

一、轉變被動觀念，明確寫作意義

小學的作文教學一直處于無讀者的狀態(tài)，學生的作文只有老師批改，很多學生產生了敷衍了事的心態(tài)。這就要求教師引導學生轉變觀念，作文不只是為了交差，更重要的是要表達情感，與老師、同學、家長甚至是與自己進行情感交流。只有這樣，學生才會明確寫作的意義，才能夠寫出更多的主題深刻、情感真實、意識貼近的優(yōu)秀作文。

二、激發(fā)寫作思維，創(chuàng)設生動情境

對待高年級的學生，教師要激發(fā)他們的寫作思維，引導他們多角度、多層次進行寫作，創(chuàng)新他們的思維能力，這樣，學生的作文才不會千篇一律，才有新意和可讀性。同時，教師要幫助學生創(chuàng)設作文情境，讓學生在生動的情境中充分發(fā)揮主觀能動性，擴展思維，這種狀態(tài)下寫出的作文才更加真實，更加具有感染力。

三、組織集體活動，激發(fā)寫作興趣

貪玩是小學階段的學生的共同特性，即使是高年級的學生也不例外。教師不要限制他們愛玩的天性，而要利用他們的這種特性，在課堂上開展簡單有趣的小游戲，讓學生在游戲中活躍思維、享受快樂。比如，可以讓學生分享在家庭中的趣事，既活躍了課堂，又鍛煉了學生的語言表達能力；還可以讓學生給山區(qū)的孩子寫信，他們的欲望很強烈，這樣就在無形中對學生進行了寫作的訓練。

四、活躍寫作思路，開發(fā)學生智力

對于同樣的寫作題材，教師要引導學生從不同的角度入手，“一事多寫”。比如同樣的材料，可以先讓學生分享自己對于材料的看法，同時可以敘述他們想到的寫作角度，不同的學生對材料會有不同的看法，也會有不同的分析思維，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也活躍了學生的思維，在遇到其他材料的時候，才會有不同的觀察角度和不同的寫作立意。

除此之外，教師要讓學生進行課外閱讀，學習優(yōu)秀作文中的寫作思路，同時要將作文中的優(yōu)美詩句進行摘抄積累，最好能夠背誦，這樣學生就有了更多的寫作素材，在寫作時才不會無話可說。

參考文獻：

郝玲.淺論如何提高小學高年級學生的寫作興趣[J].學周刊，2014（12）.

編輯 李 姣