淺談小學語文朗讀教學的優化策略

王余彬　崔玲

朗讀是對藝術的再創造，因此朗讀教學是小學語文教學中重要的訓練。朗讀能夠幫助學生理解課文內容、陶冶情感。本文闡述了小學語文朗讀教學的現狀并提出了小學語文朗讀教學的優化策略。

一、小學語文朗讀教學的現狀

朗讀在小學語文教育中非常重要，不僅能幫助學生理解文章，而且有助于培養學生的情感。但是，目前小學語文朗讀教學仍然存在一些問題：（1）朗讀時間少，未能達到預期效果。（2）朗讀目的不明確，學生容易養成壞習慣。（3）朗讀參與面狹窄，造成部分學生失去信心與機會。（4）朗讀指導方法單一化，學生不能真正掌握朗讀技巧，缺失范讀，無法起到激勵作用。因此，優化朗讀教學勢在必行。

二、小學語文朗讀教學的優化策略

1.保證朗讀時間

興趣是學生最好的老師，因此，給學生充足的時間去朗讀比老師一味的講解更能有效地提高學生的學習興趣。教師應該根據小學各個年級的教學特點合理地安排學生的朗讀時間，讓學生用普通話正確、流利并富有情感去朗讀課文，不能走過場，為了達到預期的教學目的，保證朗讀時間是必不可少的。

2.明確朗讀目的與要求

教師應該對學生提出明確的朗讀要求，（1）要用普通話進行朗讀，要讀正確，不能隨意添加或減少原文內容。（2）朗讀要流利，語速適中、語氣連貫，不能重讀、斷讀。（3）要富有感情地去朗讀，要學會抑揚頓挫，不要用一個語調、語氣去朗讀。明確朗讀要求，既可以深刻地領會作者的寫作意圖，又可以理解文章整體思路和感情。

3.拓展朗讀參與面

教師應該積極調動全體學生參與到朗讀的過程中，尤其是讓一些學習較差、較自卑、不愛說話的學生參與其中，因為這些學生害怕在朗讀過程中因讀錯或沒有感情而被嘲笑。因此，教師應該注重培養這些學生的自信心，從而讓他們主動參與其中，優化朗讀教學。

4.強化指導方法

朗讀與理解是相互貫通的，只有在理解的基礎上，才能做到準確的朗讀，同時，準確的朗讀能夠促進對文章的進一步理解。因此，教師應該做好朗讀的指導，首先，在教學過程中教師要引導學生正確把握文章整體的感情基調；其次，進行朗讀技巧指導，即語氣、語調、語速的掌握和運用；再次，教師要提升自己的綜合素質，努力做好范讀，讓學生在朗讀過程中找到學習的榜樣并起到激勵學生的作用，這樣可以有效地實現朗讀目的。

小學語文朗讀教學應該摒棄舊觀念、舊方式，只有進行認真的反思才能做到有針對性地改正，這樣才能形成小學語文朗讀教學的良好局面。

參考文獻：

焦裕琴.朗讀：語文教學永恒的旋律[J].成功：教育，2010（11）.

編輯 李 姣