對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話指導(dǎo)的有效途徑

郭劍容

送走了六年級(jí)的學(xué)生，我又回到一年級(jí)教語(yǔ)文。看著一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生，再看看那一本厚厚的語(yǔ)文書(shū)，我真不知這些知識(shí)該怎樣傳授給他們。于是，我再次捧起了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課標(biāo)中的寫(xiě)話要求進(jìn)行了細(xì)細(xì)研讀：從興趣入手，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。怎樣讓學(xué)生有興趣、喜歡、樂(lè)于寫(xiě)呢？我想關(guān)鍵是“興趣、喜歡”，要想會(huì)寫(xiě)，還得從會(huì)說(shuō)開(kāi)始。于是在平常的教學(xué)中我嘗試著這樣去做。

一、利用課文插圖培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣

低年級(jí)的語(yǔ)文課本，幾乎每頁(yè)都配有精美的插圖，多而生動(dòng)，充滿童趣。在教學(xué)中，很多老師就是借助插圖來(lái)學(xué)習(xí)新知的。其實(shí)，文中的這些插圖除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知以外，還是一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的好題材。如，教學(xué)《在家里》一課時(shí)，出示課文插圖后，我就問(wèn)學(xué)生：“紅紅的家里有什么？有什么？還有什么？”給學(xué)生一個(gè)固定的句式，讓他按這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“紅紅的家里有掛鐘，有電視，還有臺(tái)燈”等等。一年級(jí)課本圖文并茂，只要做一個(gè)有心人，備課時(shí)想好要通過(guò)這幅插圖對(duì)學(xué)生訓(xùn)練些什么，這樣有的放矢，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)有收獲。

二、利用生字詞培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)就是識(shí)字寫(xiě)字，一年級(jí)上冊(cè)前半期重點(diǎn)是拼音教學(xué)，后半期是借助拼音識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。在識(shí)字中我們又常常可以把說(shuō)話練習(xí)放進(jìn)去，這樣不但能提高識(shí)字的有效性，而且學(xué)生識(shí)字的興趣也大大增強(qiáng)了。比如，教學(xué)“沙發(fā)”一詞，為了讓學(xué)生對(duì)“沙”字有更深刻的印象，于是我問(wèn)學(xué)生：“你家的沙發(fā)是用什么做的？是什么沙發(fā)呢？”有學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“我家的沙發(fā)是用木頭做的，是木沙發(fā)。”我就說(shuō)：“很好，木沙發(fā)很結(jié)實(shí)。”也有學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我家的沙發(fā)是用皮子做的，是皮沙發(fā)。”我也會(huì)說(shuō)：“真好，皮沙發(fā)坐上去軟軟的，很舒服。”這樣，既豐富了學(xué)生識(shí)字，又拓寬了學(xué)生識(shí)字的范圍，說(shuō)話也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練。

三、借助口語(yǔ)交際，奠定寫(xiě)話基礎(chǔ)

口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不同，它不僅要求訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且要在口語(yǔ)交流中規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言交際、傳情達(dá)意等綜合能力和基本素養(yǎng)。如，一年級(jí)課文一的口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》，教學(xué)前我就和美術(shù)老師商量，要求用各種圖形來(lái)組合成不同的畫(huà)。于是，學(xué)生有的用三角形拼成傘、房子、汽車(chē)等，也有的用圓形拼小雞等。課堂上我就讓學(xué)生介紹自己的畫(huà)，把自己的畫(huà)說(shuō)給別人聽(tīng)，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。學(xué)生很有成就感，覺(jué)得自己真的是一位了不起的畫(huà)家一樣。這樣說(shuō)話訓(xùn)練就在不知不覺(jué)中進(jìn)行，也為后期的寫(xiě)話奠定了基礎(chǔ)。

四、利用講故事培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力

聽(tīng)后講故事就是讓學(xué)生聽(tīng)了故事之后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、思、說(shuō)的綜合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我校在進(jìn)行新教育的實(shí)驗(yàn)，在一、二年級(jí)每周開(kāi)設(shè)了一節(jié)讀寫(xiě)繪課，每周讀寫(xiě)繪課上，我都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)圖文精美的繪本故事，如《金老爺?shù)溺姟贰栋徇^(guò)來(lái)搬過(guò)去》《小魔怪要上學(xué)》等。聽(tīng)完后，當(dāng)天我就會(huì)布置這樣一項(xiàng)作業(yè)，回家請(qǐng)把故事講給父母聽(tīng)，并讓父母對(duì)學(xué)生的講故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生也很有成就感，聽(tīng)話說(shuō)話能力也得到了很好的訓(xùn)練。

當(dāng)然，萬(wàn)事無(wú)定法，低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練的方法還有很多，只要我們做教學(xué)的有心人，學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)話一定會(huì)像爬樓梯一樣，步步高升。

參考文獻(xiàn)：

陳玉.讓生活作文更精彩[J].小學(xué)教學(xué)研究，2009（02）.

編輯 董慧紅