新課程背景下如何實施小學語文教學

吳小紅

在新課程改革的背景下，小學語文教師要轉變自身的教學觀念，改變自身的教學方法，提高整個小學語文課堂的效率。新課程背景下的課堂教學要求堅持以學生為中心，讓學生居于主動的學習地位，調動學生學習的積極性。

一、創新教學方法，增強學生的學習興趣

由于小學生具有好奇、好動、好問的特點，教師要抓住小學生的這些特點，巧設問題，激發學生的求知欲。小學語文課本內容具有較強的故事性，因此教師可以通過啟發式的教學方法來引導學生思考問題，慢慢培養學生的思維能力。比如，當教師要講解《快樂的節日》這一篇課文的時候，可以設計這樣一個問題：學生自己來回想一下，你們最喜歡過哪個節日？你們為什么喜歡這個節日呢？通過這樣一個問題，吸引了學生的注意力，此時每一個學生都在認真思考著這兩個問題，等學生思考完之后，教師讓每一個學生來講一講他們最喜歡的節日。在小學語文教學過程中，通過創設這樣一個問題情境，既調動了學生學習的積極性，又便于教師導入新課。

二、開展合作探究學習，提高學生的自主學習能力

在小學語文教學過程中，教師要開展合作探究性學習，這樣做不僅可以提高學生的創新能力，還可以提高實踐操作能力。在合作探究性學習過程中，教師要深入學生中，適當地指導學生，幫助學生順利完成此次探究性活動。比如，當教師要講解《寓言兩則》這一篇課文的時候，為了能夠讓學生真正掌握這兩則寓言所蘊藏的道理，此時教師要確定一個探究課題，然后再將學生分成幾個小組，接著小組內的成員要共同討論老師所提出的問題，然后總結討論結果。通過這種教學方法不僅提高了學生的自主學習能力，還讓學生真正學習到這兩則寓言故事的寓意。

三、營造開放的學習環境，大力發展學生的個性

在小學語文教學過程中，教師要努力營造開放的學習環境，大力發展學生的個性。其中開放的學習環境包括故事式學習、辯論式學習等。在教學過程中，如果教師仍然采用“滿堂灌”的教學方法，就會束縛學生的思維，長期發展下去會讓學生失去學習語文的興趣。因此教師要根據不同的教學內容確定不同的教學方式，提高整個語文課堂的效率。比如，當老師要講解《夸父逐日》這一篇課文的時候，教師要采用故事式的教學方法來激發學生學習的動力。

在小學語文教學過程中，教師要轉變自身的教學策略，努力營造和諧、平等的師生關系，拉近教師與學生之間的距離。同時在教學過程中，教師要注重培養學生學習語文的興趣，讓學生越來越喜歡語文這門課。

參考文獻：

林文梅.新課程背景下如何實施小學語文教學.中國校外教育，2014（02）.

編輯 薛直艷