好習慣，益終生

岳鳳

《義務教育數學課程標準》為學生的學習提出了更高的要求，要學習有價值的知識，學習具有有實用性的知識，促使學生全面發展，使課堂教學實現高效。好的學習習慣讓學生在認知及情感上都有所發展。小學數學教學過程中，如何培養學生良好的習慣，我從以下幾方面進行了總結。

一、養成獨立思考與合作交流的好習慣

贊可夫提出：“教會學生獨立思考是最有價值的。”數學是一門思考性較強的學科，在數學教學過程中，要讓學生積極動腦、勤于思考，并養成獨立思考的良好習慣。

課堂教學中，教師要為思考創設情境，在思考中留給學生足夠的時間，在提問學生時，要做到考慮全面，照顧不同層次的學生。對于具有一定難度的題目，還要多請優等生發言，鼓勵他們積極思考，使他們的思維有進一步發展。而那些比較容易解決的問題，要留給那些基礎稍微差一點的學生回答，并給予一定的鼓勵，只要他們回答正確，就要給予一定的表揚，使他們得到成功的歡樂，讓他們的動腦欲望得以激發。只有這樣，學生的潛能才能不斷地被挖掘，對他們寄予多大的希望，他們就有多少收獲。

合作學習對培養學生的協助精神是有幫助的，也有助于團隊觀念與交流能力的培養，并在思想的碰撞中迸發創新之花。如，在教學《統計》一課時，先為學生播放幾段路口的視頻，學生對于一分鐘之內的過往車輛進行統計，對于有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車以及幾輛公共汽車，播放一遍以后，學生都說太快，來不及記錄。我趁機問學生，為什么看不能正確進行記錄，是否有辦法準確地記錄呢？學生各自發表了自己的意見，并做到分工合作，有的統計面包車的數量、有的統計貨車的數量、有的統計小汽車數量、有的統計公共汽車數量，觀看1分鐘視頻后，每個小組都說說自己的統計結果。通過這樣的活動，學生知曉了一個人的力量是有限的，還要做好小組合作，使合作學習成為學生更好的學習方式。

二、讓師生在數學學習中體驗美

追求美是人的本能，美的事物可能喚起人們的愉悅情感。在數學教學過程中，教師要做審美化的教學，以揭示數學的美，并使學生對蘊涵在數學知識中的美有某種積極的情緒。比如，在教學《角的認識》內容時，讓學生說說自己在生活中認識的角，并用多媒體對生活中的角加以展示，證明角是無處不在的，也是多姿多彩。在教學《對稱圖形》時，通過多媒體技術把距離學生較遠的、不能親眼看見的生活場景加以再現，讓學生學會欣賞這些美麗的圖景，比如，埃菲爾鐵塔、北京天安門以及故宮、天壇等，并把新知識隱含到日常所見的生活場景之中。學生在欣賞了自然之美的同時，還發現了生活中存在的對稱現象，使學生對這些對稱現象有了探究的欲望，進一步體會到數學和自然間的聯系，使學生增強了用數學的眼光觀察社會、觀察自然的意識。另外，讓學生借助于計算機作出各種各樣的對稱圖形，這種審美心理活動進一步啟迪與推動學生的數學思維，產生智慧的美感，學生的聰明才智也得到進一步發揮。數學中蘊含著豐富的美：符號、公式及理論概括的和諧、圖形的對稱美，并在解決問題中年到奇異美，并在整個數學體系的嚴謹與諧和。學生很難感受到這樣的美，這就要求教師通過教學將這些美育的因素加以充分挖掘，并展示于學生面前，使學生在真正體驗到數學的美。

三、捕捉亮點資源，激活學生的思維

葉瀾教授曾經提出：“我們要在生命中用動態生成的觀點看待課堂的教學，使課堂煥發出生命之活力。”小學數學課堂也是迸發生命活力的課堂。學生的思維也會迸發出智慧之花。比如，我在教學《百分數的初步認識》一節時，有的學生提出：百分數的分子只能是整數，我就引導學生查找有關的資料，舉出實例對這一說法進行證明，使學生在學習中，進一步掌握了百分數中的分子可以是整數也可以是小數這一概念，并將這些知識運用于生活中的百分數。有的同學提出：“今天我們班的出勤率是98.5%”“毛衣中的羊毛成分可能是80.5”等等，在上網查找資料過程中，學生總結出，百分數的分子能夠大于一百，可以是0。在教學《圓的認識》一節時，可以通過多媒體直行演示，對圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等進行演示，有位學生提問：“它們全都是圓的？”我緊緊地抓住這一思維的亮點，組織學生進行討論，根據學生討論所得到的結果，出示了正方形或者三角形的車輪，并使其在顛簸中行駛，并說明方邊的餐具使用不方便，并且容量較小等等，使學生在學習中并說明進一步認識了圓。可見，課堂中學生對問題的回答大多在不經意間會出現一些亮點，這些亮點使得學生在學習中頓悟，產生靈感。瞬間的創造是稍縱即逝的，只有我們及時地捕捉并給予充分的肯定，才能使星星之火有燎原之勢，使其產生智慧的光芒。

教學是一種具有明確目的性的認知活動，它的有效性是所有教師的共同追求。我們要以新課程理念為指導，進一步發揮學生的主體作用，改革課堂的教學模式，提高課堂的教學效率，培養學生的良好習慣，使其受益終生。

參考文獻：

[1]劉一迪.小學數學課堂教學案例透視[M].人民教育出版社，2011.

[2]朱德江.拓展練習功能 提高練習實效：數學練習的設計與組織策略研究[M].浙江科學技術出版社，2012.

編輯 鄭 淼