科技實踐活動讓學生回歸德育本真

劉群

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，要堅持德育為先，要把德育貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育的吸引力和感染力。青少年是祖國的未來和希望，通過開展科技實踐活動，挖掘其德育內涵，拓寬德育領域，回歸德育本真，是我們每個教育工作者應該一直探索和研究的課題。

一、科技實踐活動，拓寬德育領域

將青少年科技實踐活動與德育工作有機結合起來，寓德育于科技實踐之中，開辟德育工作新途徑，拓寬德育領域，增強德育的實效性，使兩者相互滲透，相互促進，具有重要的現(xiàn)實意義。緊扣科技活動的特點，開發(fā)其德育功能，不僅能使科技活動本身得到更好的發(fā)展，也必將為青少年德育創(chuàng)新增添生機與活力。

最有效的教育往往是無痕、無聲的教育。我們倡導校園環(huán)境建設要充滿科技情趣，彰顯人文情懷，形成一種感召力。例如，我們學校在文化建設上始終目標明確，著力突出“科技陶冶性情、科技塑造品質”的氛圍營造，學校理念文化中的發(fā)展愿景是建設“科學與人文交融的優(yōu)質教育品牌名校”；學校的校風是“與美善偕行，與科技共長”；學校的顯性文化中，三樓“行”文化長廊，為科技特色長廊，從阿基米德定律到人類社會的進化史，從學生的創(chuàng)意設計到精心制作的小發(fā)明，從“神舟十號”模擬發(fā)射場到“寧二號·中國夢空間站”無一不在向學生滲透著科普知識，啟迪學生的創(chuàng)新思維。此外，學校全力添置“三模”訓練器材，為師生提供資料、技術、材料、工具等支持，同時建成了海模訓練池、學校的科技長廊、科技展室、活動室。教師有了更加廣闊的指導平臺，學生有了實踐開闊、發(fā)明創(chuàng)造的場所。以此，保證讓學生更多地在科技體育活動中實現(xiàn)“內涵發(fā)展”。

二、科技實踐活動，創(chuàng)新育人形式

科技教育活動是當代中小學生喜愛的活動，更是對中小學生進行德育教育的有效載體，是學校教育的重要組成部分。將科技教育活動與德育教育有機融合，開展豐富多彩的科技實踐活動，不僅是對學生進行德育教育形式上的創(chuàng)新，更開辟了德育工作新途徑，增強了德育的實效性，使兩者相互滲透，相互促進，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.創(chuàng)新思維大開發(fā)

科技實踐活動的主體是學生，學校、教師在整個活動的各個階段中主要應是提供指導和服務，而不是學校包辦一切，學生既是活動的參與者，同時也是活動的組織者。我們可以利用多種多樣的比賽形式，促進學生的創(chuàng)新思維開發(fā)。比如，我們的發(fā)明及創(chuàng)新活動連續(xù)在全國青少年創(chuàng)新大賽、中國海爾青少年科技獎、宋慶齡少年發(fā)明獎等活動中取得好成績，曾引起眾多媒體的關注、報道。其中，中央電視臺針對我校學生制作、創(chuàng)新、發(fā)明等活動，先后四次到校錄制節(jié)目，進行了4個專項，多達6次的報道，值得驕傲的是我校學生的制作發(fā)明“高樓提物器”“水利機械組合”“會議專用礦泉水瓶”等都獲得了中央電視臺少兒節(jié)目的一等獎。“節(jié)能水壺”獲得全國宋慶齡發(fā)明獎；“電動杯刷”“防爆酒瓶”、聾啞人專用門鈴、安全提示鏡、安全輸液器等多件作品獲得全國海爾發(fā)明獎。

2.“意志品質”經(jīng)磨煉

模型比賽是學生最喜聞樂見的活動，為了給學生搭建成長舞臺，學校每年都投入不少比例的經(jīng)費，堅持著力營造科技體育文化氛圍。全力添置“三模”訓練器材，為師生提供資料、技術、材料、工具等支持，同時建成了海模訓練池、科技活動室等設施，學生更是積極性高、參與率高、獲獎層次高。每年學校都經(jīng)過班級普及、初賽的基礎上，層層選拔校隊隊員，廣泛的覆蓋面確保了每年模型賽都能產(chǎn)生全國、省、市的最高獎，學校900人中近四年來海模獲獎達到400余人次；空模獲獎達到500余人次；獲獎人次占全校總人數(shù)的100%。

德育需要土壤，就像種子離開土壤就不會生根發(fā)芽，而生活就是德育的土壤，離開了生活，德育也就成了空洞的口號。科技實踐活動以生活為依托，以學生喜聞樂見、感興趣的、體驗豐富的問題作為德育的切入口，它使德育教育具有鮮明的生活性和時代性。作為德育的一種新形式，科技實踐活動的德育特點也就是其德育優(yōu)點，這些特點使它作為德育形式具有其他傳統(tǒng)的德育形式所沒有的優(yōu)點。

三、科技實踐活動，提高學生綜合素養(yǎng)

通過科技實踐活動，讓學生通過活動融入社會生活背景中，在“做”中學、在“做”中悟，通過體驗、反思的方式構建道德行為規(guī)范，這是那些空洞的說教、灌輸?shù)葌鹘y(tǒng)的德育方式所不能比擬的，科技實踐活動促進了德育形式的不斷創(chuàng)新，而實踐性是科技實踐活動最突出的德育特點。

例如，學校每年的科技節(jié)都開展得有聲有色、扎扎實實。“專家講座、實地參觀、科普探究、創(chuàng)意畫、小制作、模型賽”等一系列教育活動，進一步促進了“三模一電”工作的推進。初步形成了：班班有小組、學校有擂臺、人人有作品的良好局面。

多彩的科技競賽活動，為學生搭建了廣闊的平臺，在活動中開闊了學生的知識視野，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，提高了科學素養(yǎng)。一批批科技特長生不斷涌現(xiàn)：每次科技節(jié)結束后，都有一個這樣的環(huán)節(jié)——每個班主任重點推薦科技苗子作為科技社團的新隊員，在征求家長意見后作為學校科技特長生重點培養(yǎng)。經(jīng)過班級初賽層層選拔的小隊員，是我校科技競賽強有力的后備隊。這樣年復一年，形成了良性持續(xù)發(fā)展。多年的培養(yǎng)中，成績顯著：畢業(yè)于我校的韓涵同學，在校期間曾當選青島市少科院的院長，并順利成為中國少科院首批小院士。實踐證明，投身科技促進了他的全面發(fā)展。此外，學校還涌現(xiàn)出一批“科技特長生”，科技活動的開展不但使學生的科技素養(yǎng)進一步提高，更為學生科學地對待人生，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀奠定了堅實的基礎。實踐更讓我們明白，學生的綜合素質會因德育而提升，學生的生命正因欣賞而美麗。我們深切地感受到德育是一種感動、一種心靈的觸動，

在尷尬的德育現(xiàn)狀中，我們努力優(yōu)化德育形式，拓寬德育領域，探尋德育與科技活動的深度融合與激情演繹，我們期待德育教育去除功利和浮躁，多一點從容，少一些浮躁；多一些本色，少一點作秀；多一點自然，少一些功利，還德育一份本真。

編輯 董慧紅