在大班早操活動(dòng)中有效利用本土元素初探

韋琨明

摘 要：賓州人舞炮龍世代傳承，至今已有一千多年的歷史。由于它的吉祥如意和狂歡、刺激，有著強(qiáng)盛的生命力。賓陽(yáng)炮龍節(jié)已列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，成為東方狂歡節(jié)。我園坐落在炮龍之鄉(xiāng)賓州鎮(zhèn)的中心地帶，幼兒從小對(duì)炮龍節(jié)耳濡目染，對(duì)各種民俗活動(dòng)更是如數(shù)家珍。為了讓本土民俗文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，我園積極挖掘本土民俗文化，將其融入幼兒園教育教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，努力打造特色幼兒園。在大班早操活動(dòng)中，通過創(chuàng)新活動(dòng)形式、注重材料投放的適宜性、整合家鄉(xiāng)音樂的和諧美以達(dá)到將本土文化有機(jī)滲透，本土元素有效利用的目的。

關(guān)鍵詞：大班早操活動(dòng)；賓陽(yáng)本土元素；有效利用

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。開展豐富多彩的戶外體育游戲活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

我園在實(shí)施課題《將本土民間文化融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》的過程中，探索將本土民俗文化、民間游戲有機(jī)融入大班早操活動(dòng)中，使幼兒早操活動(dòng)更具地域性、趣味性和科學(xué)性。讓幼兒在鍛煉身心的同時(shí)得到潛移默化的社會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)展良好的社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感。

一、創(chuàng)新早操活動(dòng)的形式

1.接龍熱身

“我的家鄉(xiāng)在賓陽(yáng)，炮龍之鄉(xiāng)美名揚(yáng)，萬炮齊鳴鼓聲沉，盛世百龍舞賓州……”在以賓陽(yáng)民謠為引子，賓陽(yáng)炮龍節(jié)主題歌《炮龍雄風(fēng)》的帶動(dòng)下，幼兒手持“鞭炮”（自制道具）相互接起一條條炮龍，高舉“炮龍”，走跑穿梭在操場(chǎng)上。根據(jù)樂曲的起伏變化，幼兒揮臂擺動(dòng)長(zhǎng)龍，交替“鉆龍肚”，最后散開站成體操隊(duì)形。整個(gè)熱身過程打破了常規(guī)的“點(diǎn)點(diǎn)頭，揮揮手，動(dòng)動(dòng)腳”的走過場(chǎng)，而是把走、跑、鉆等基本動(dòng)作有機(jī)地融入其中，讓幼兒在歡快、充滿氣勢(shì)的音樂中充分享受熱身的快樂，激起參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也獲得集體合作的成就感。

2.鏗鏘有力“鞭炮操”

我園根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，編排了使用自制道具的輕器械操。老師巧妙地將彈力松緊帶、拉環(huán)和一個(gè)個(gè)喜慶的裝飾鞭炮變成好看、好玩、具有鍛煉功能的早操器械。編排動(dòng)作時(shí)，在基本操節(jié)的基礎(chǔ)上，將點(diǎn)炮、甩炮、躲炮等生活化的動(dòng)作操節(jié)編入其中，充分發(fā)揮“鞭炮”的功效。在合成有鞭炮聲響的操節(jié)音樂的助陣下，在此起彼伏的“炮聲”中，幼兒伸展、跳躍，上肢、下肢、腹背各項(xiàng)肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，身體機(jī)能得到了有效鍛煉。

3.充滿“年味”的自選游戲

在早操活動(dòng)中我園發(fā)揮炮龍之鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，整合炮龍節(jié)民俗文化大巡游的精彩內(nèi)容，將走、跑、跳、爬、鉆、投擲等基本動(dòng)作的鍛煉以民俗游戲的形式展開，讓幼兒在《伝隊(duì)賓陽(yáng)人》（賓陽(yáng)原創(chuàng)音樂）的酣暢中自主選擇舞炮龍、炸炮龍、舞獅子、踩高蹺、游彩鳳、踏板鞋、送龍珠等生動(dòng)、有趣的游戲，讓幼兒在本土文化的熏陶下，玩中學(xué)、玩中練、玩中樂。

二、注重材料投放的適宜性

為了讓早操活動(dòng)接地氣，“土”味十足又不乏科學(xué)性，我園從材料投放的趣味性、層次性、漸進(jìn)性、可變性等方面進(jìn)行了探索。

1.趣味性

幼兒的年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定選擇有趣的游戲材料及情境對(duì)激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和全身心投入游戲之中至關(guān)重要。如，在設(shè)計(jì)游戲材料過程中，巧妙運(yùn)用廢舊橫額及PUC管制作炮龍，幼兒在舉起道具后就自然進(jìn)入了游戲情景，還利用廢舊紙箱制作立體的彩鳳，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情。

2.層次性

我園根據(jù)幼兒的能力水平和游戲目標(biāo)選擇、投放若干組與幼兒發(fā)展水平相符合的游戲材料，使幼兒能夠按自己的能力，選擇適合自己的材料。如，“送龍珠”游戲中，教師根據(jù)幼兒雙腳持續(xù)跳躍距離遠(yuǎn)近不等、跳躍高度水平不一的現(xiàn)狀，投放了用體操圈、自制鞭炮、自制跨欄等組合的路徑，材料之間的距離從30～60cm、高度從15～30cm的不同層次，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇不同的路徑進(jìn)行游戲。兼顧了群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。

3.漸進(jìn)性

我園根據(jù)幼兒操作、探索游戲活動(dòng)的進(jìn)程，按照由淺入深、從易到難的原則，逐層深入地投放游戲材料，即材料投放要有循序漸進(jìn)性。如踩高蹺重點(diǎn)進(jìn)行平衡練習(xí)，教師從投放小木墩到易拉罐、圓竹筒，高度從7～15cm，不斷增強(qiáng)平衡行走的難度，大大提高了游戲的挑戰(zhàn)性，既調(diào)動(dòng)了幼兒游戲的興趣，又提高了幼兒的平衡能力。

4.可變性

根據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量等方面的差異，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒自主選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，保證每個(gè)幼兒在體育游戲中體驗(yàn)成功，保持積極參與的熱情。如跳皮筋，教師為幼兒提供了可自由升降的皮筋、標(biāo)清刻度的樁子，孩子在游戲中自主調(diào)節(jié)材料進(jìn)行游戲，游戲材料的提供滿足了幼兒游戲的自主需求。

三、整合家鄉(xiāng)音樂的和諧美

好的早操活動(dòng)離不開好的配樂，節(jié)奏明快、適合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂在早操活動(dòng)中尤為重要。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。”

我園大班早操活動(dòng)以展現(xiàn)本土文化、本地民俗為特色，選擇音樂時(shí)我們?cè)谫e陽(yáng)八音、民歌、馬歌、儂歌及各種形式的配樂演奏中進(jìn)行篩選，關(guān)注音樂的愉悅性、口語(yǔ)化、兒童化。

1.愉悅性

選擇愉悅性強(qiáng)的音樂，有助于激發(fā)幼兒對(duì)早操活動(dòng)的濃厚興趣，也只有在愉悅的前提下，才能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。如，我園采用著名詞曲作家徐沛東作曲的《炮龍雄風(fēng)》作為早操活動(dòng)的熱身曲，樂曲奔放、熱情，烘托出舞炮龍的氣勢(shì)和氛圍，同時(shí)也將幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情推向了高潮。

2.口語(yǔ)化

幼兒感知事物從表象入手的特點(diǎn)，決定了他們樂于聽取具體形象的話語(yǔ)、歌曲，而我園在早操活動(dòng)中采用的《賓陽(yáng)民謠》及《伝隊(duì)賓陽(yáng)人》恰是以它朗朗上口的韻律、生動(dòng)活潑的獨(dú)特語(yǔ)言方式及說唱形式，迎合了幼兒的口味，切入幼兒的心靈，發(fā)揮了多方面的作用。讓幼兒在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

3.兒童化

根據(jù)大班幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，我園精心挑選了貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，曲調(diào)形象、鮮明，音域、曲速適中的賓陽(yáng)兒歌《神奇的游彩架》作為早操活動(dòng)中的表演音樂。讓幼兒在童聲合唱的伴奏下與同伴相互配合，一起娛樂、表演、創(chuàng)作，盡情表現(xiàn)自我，為幼兒搭建起相互交流、相互理解和相互欣賞的平臺(tái)。在每個(gè)幼兒的心里播下美的種子。

總之，要打造園本教育教學(xué)特色，充分利用本土元素開展各項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展合理安排，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中，才能收到更好的教育效益。

編輯 董慧紅