新課程背景下如何提高小學(xué)生的自主識(shí)字能力

盧玉霞

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)之一。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生的識(shí)字能力得到大幅度提高。因此，作為語(yǔ)文教師的我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，借助多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，使識(shí)字能力得到相應(yīng)程度的提高。

一、借助卡片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！币簿褪钦f(shuō)在識(shí)字教學(xué)中，我們要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以提高學(xué)生的識(shí)字能力。而所謂的卡片教學(xué)是指將有關(guān)的漢字與對(duì)應(yīng)的圖片相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠滿足學(xué)生形象化的特點(diǎn)，而且對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字能力也起著非常重要的作用。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮卡片的功能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

例如，在認(rèn)識(shí)“目、口、耳、手、鼻、眉”等漢字時(shí)，我借助相關(guān)的卡片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行授課，比如，在出示“目”的卡片時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卡片的展示來(lái)指出自己身體中的部分，然后，進(jìn)行閱讀和記憶。這樣不僅能夠讓學(xué)生輕松地掌握該字的含義，而且還能加深學(xué)生的印象，提高識(shí)字能力，進(jìn)而使學(xué)生在形象的卡片展示中提高學(xué)習(xí)效率。

二、借助情境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

情境識(shí)字是指將漢字的意思表演出來(lái)，這樣不僅發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且形象的表演還能提高學(xué)生的識(shí)字效率，進(jìn)而確保學(xué)生在直觀的展現(xiàn)中找到學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的價(jià)值。所以，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生將漢字最形象的情境表現(xiàn)出來(lái)，以提高效率。換句話說(shuō)就是“表演啞劇”，以大幅度提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“跳、跑、追、飛”等漢字時(shí)，我選擇了情境教學(xué)法，首先，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)這些漢字還是有一定的理解的，所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的幾個(gè)字進(jìn)行表演，不但能夠展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，而且還能讓學(xué)生輕松地掌握這些漢字的意思和字形，進(jìn)而在提高學(xué)生的識(shí)字能力的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。

三、借助字形進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

所謂的字形就是指漢字的形狀，通過(guò)字形教學(xué)不但能夠讓學(xué)生掌握一些漢字的特點(diǎn)，而且還提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的質(zhì)量。所以，在漢字教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在對(duì)比中掌握漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的意思，進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的漢字，進(jìn)而也促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“青、清、晴、請(qǐng)、情、蜻、精、睛”等漢字時(shí)，我選擇了字形對(duì)比教學(xué)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀，讓學(xué)生先從讀音和聲調(diào)上進(jìn)行區(qū)分，即jīng（精、睛）、qīng（青、清、蜻）qǐng（請(qǐng)）qíng（晴、情），接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的漢字組成進(jìn)行比較，也就是我們說(shuō)的字形進(jìn)行比較，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漢字進(jìn)行組詞，比如，精確、眼睛、青草、清水、蜻蜓、請(qǐng)問(wèn)、晴天、情感，之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解，比如，青草指綠色的草、清水指干凈的水、蜻蜓是指一種昆蟲等等。進(jìn)而，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在自主區(qū)分中輕松地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而，也大幅度地提高學(xué)生的識(shí)字效率。

四、借助閱讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)?！笨梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀也是學(xué)生識(shí)字的重要平臺(tái)，更是幫助學(xué)生理解漢字不可缺少的一部分。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀來(lái)進(jìn)行漢字的記憶，進(jìn)而，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《夏夜多美》時(shí)，由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的漢字包括：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)等漢字，所以，在授課的時(shí)候，我選擇了“表演活動(dòng)”，首先，將本節(jié)課的文本轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本劇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，接著，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在漢字教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，要開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而為提高學(xué)生的識(shí)字能力做好鋪墊工作。

中國(guó)漢字博大精深，不是一朝一夕就能認(rèn)全的，這就需要我們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，在素質(zhì)教育下，我們要重視漢字教學(xué)，要讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方法中找到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，進(jìn)而，促使學(xué)生能夠自主地在更多的空間和平臺(tái)中學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)，也為漢字教學(xué)質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

謝麗坤.淺談如何提高學(xué)生的識(shí)字能力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（22）.

編輯 王團(tuán)蘭