文化引領和諧發展

林金英

曲江區九齡小學以曲江歷史名人張九齡名字命名，以“尚正寬和”為校訓（“尚正”勉勵全體師生秉承九齡精神，做正直之人，做正確之事；“寬和”勉勵全體師生仁愛寬厚，和諧發展）。學校創辦三年來，依托“九齡文化”，以“九齡文化”為載體，大力弘揚中華優秀傳統美德，全面進行“一訓三風五模式”的探索和實踐，逐步形成了具有“九齡文化”特色的“正和”教育。

一、養正德育

1. 知正（正心）。我們通過“讀、講、訓、賽”讓學生汲取傳統文化的精髓，知道“正”的義和行，從而“正心”。

讀：讀《弟子規》。上下樓梯讀、集會讀、課前讀。古人云：讀書百遍，其義自現。

講：講《24孝子故事》，每周2個故事，寫在計劃里，每個學期如此，長此以往，耳濡目染，逐步滲透在孩子們的腦海里和行為中。

訓：訓練孩子們的基本禮儀，從開學第一天起，坐立行走，問好等基本禮儀練習開始，不僅學生培訓，家長也培訓（尤其是一年級的家長，從報名、分班、家長培訓班入場，無不向孩子傳遞有序的理念）。

賽：通讀過誦讀《弟子規》、《24孝子》短語的比賽等等，激發孩子們積極主動走進傳統文化，不斷吸吮傳統文化的養分，讓孩子們不由自主地生善念、長善根、行善事，不斷積淀自己的幸福人生。

2. 尋正（正情）。用前人的成功經歷、身邊優秀人物的事跡，激發學生的正情，樹立學習的榜樣。（感恩勵志主題活動、孝心少年評比、美德少年評比、校園之星評比、雷鋒式學生評比、觀看《第一書記》片段中的勵志故事、教師節的謝師禮）

3. 弘正（正言）。師師、師生、生生、家長孩子互相宣傳先人、現人和身邊的“正”人、“正”事，處處傳遞正能量，共同渲染“正”的氛圍，增加“正”的磁場。

4. 樂正（正行）。體驗感悟，激發學生想做的欲望

5. 正品。以“正”立人，在“尚正寬和，九齡風度；我是九齡人，我為九齡爭光”的激勵下，九齡呈現了“一日五景”（自覺排隊、誦讀經典、快樂運動、班級精細化管理、優美校園），讓“一趣二禮三節四讀五會”盡展九齡風采。

一趣：培養孩子一種興趣。依托學校少年宮，開展書法、民樂、舞蹈、合唱等興趣班課程，學生根據興趣愛好，自主選擇。

二禮：主動問好和自覺禮讓禮儀。學校通過《九齡小學一日常規》培訓、各種集會踐行、各種檢查等形式有意識地培養學生的“有序”意識和基本禮儀。平時學生每天都能夠自覺地排好隊進入校門和排隊放學，見到老師和來賓都能夠主動問好。

三節：學校每學年都要舉辦讀書節、科技藝術節、體育節。目的是讓孩子把精力用在做有意義的事情上，讓孩子充分利用好自己課余時間。給孩子創建展示特長的機會、搭建展示才華的平臺、提供踐行的舞臺、共同享受成功的快樂。

四讀：學校要求學生“課前讀、集會讀、放學讀、睡前讀”，培養學生喜歡讀書、會讀書的良好習慣。讓讀書成為學生的一種習慣，成為生活中最重要的事情之一。

五會：“會站、會坐、會走、會寫、會說”?！罢尽⒆?、走、寫”是行為習慣的基礎，是上好課的保證，是培養孩子注意力的有效方法。為了規范孩子“站、坐、走、寫、說”的行為，我們抓好開學第一天的培訓，強調全員參與的重要性，努力營造全員德育的氛圍，做好第一周的檢查、反饋工作，制定詳細的《九齡小學學生一日常規》，通過“文明班評比”常抓不懈，貫穿整個學期的始終。

二、聚正班級

聚正班級是養正德育文化在班級建設（管理）中的具體體現?！熬壅本褪蔷奂芰?。關鍵字詞是“正”，對于九齡小學而言，“九齡”不僅僅是一個人或者一個學校的名字，而是張九齡的文化，是九齡精神的命脈，是給九齡人傳遞正能量的一個鮮活的物象和精神食糧，是“正”的代名詞，以此引導學生學會正確地做事，做正確的事，堅持做正確的事。在創建“聚正”班級的過程中，我們“放大亮點、持之以恒、創造精彩、形成特色”的方法，提倡“師生共進、快樂成長”。通過九齡小學電視臺每周制作一期《聚正班級亮點展播》并組織全校師生觀看。

三、樂正課堂

1. 開設特色課程

琴棋書畫是國之瑰寶，是學習修身所必須掌握的技能。我們把“琴棋書畫”引入課程，培育知書達理的儒雅少年。建立四個課堂：葫蘆絲進入音樂課堂；棋類進入體育課堂；書法進入課堂；國畫、剪紙等進入美術課堂。

2. 落實素質課程

我校以構建高品位的校園文化為依托，全面實施素質教育，重點抓好素質教育的“五個一”：說一口流利的普通話；讀一本好書；寫一手規范字；學一種樂器；練一身健體。以活動為載體，以達到培養習慣、激發興趣、發揮潛能、彰顯個性，大力弘揚民族傳統和傳承國學經典文化，培養具有深厚傳統文化內涵的知書達理的一代儒雅新人。

每周三下午的兩節課，用于開辦“第二課堂”的興趣課。設置了書法、繪畫、田徑、乒乓球、毽球、古箏、揚琴、舞蹈、合唱、信息技術、科技小制作等16項豐富多彩的活動課程。第二課堂的班級命名（翰墨書法班、高山流水民樂隊、金旋律管樂隊、藍精靈舞蹈隊、巧手陶藝班、墨韻國畫班等）。以“班級是普及，校級是提高”的分層輔導法，處處充滿“九齡文化”。

3. 創立正和校本課程。以“傳承中國優秀傳統文化”為核心內容，誦讀經典，學習九齡文化，引領著師生幸福成長。

4. 構建樂正課堂

基本理念：構建以生為本的快樂交流課堂；構建以板塊教學為模式的學習課堂；建立小組交流學習為模式的學習課堂。

基本模式：快樂投入（激發求知興趣通過研學問題，引發求知欲，產生動機，進入學習狀態，聯系原有知識，積極投入新的學習）——快樂自學（圍繞研學問題，運用學習方法，進行自主學習）——快樂交流（小組合作學習、展示點評，快樂交流）——快樂展示（學生快來參與，結合教師的精講點撥。）——快樂練習（通過鞏固性練習、通過變式訓練，達到學習目標。根據所學知識的特點，延伸到課外的實踐探究、閱讀活動）。

學生在充滿“樂正”課堂的培育熏陶下，一個個“儒雅慧學”的九齡學子茁壯成長。

四、雅正教師團隊

1. 文化修心

教者儒雅，風度翩翩，做傳統文化的傳播者與踐行者。我校非常重視教師文化素質的培養，通過多種渠道、多種形式提高教師綜合素質，如派出教師到外地參加各類培訓、邀請名師名家來校作專題講座等。

2. 事業煉心

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使教育工作給你的教師帶來歡樂，那就請你把每個教師引上研究的幸福之路吧”。我校堅持“科研興校，科研促教”引領教師在教研之路上不斷成長。做到“科科有課題，人人有專題”，以課題引領教師從“教書匠”到“科研型”成長。2013年11月，我校經審核批準立項的有省級德育課題1個，市級德育課題3個，全面開展“正和校園”的五個模式的探索與實踐。

3. 活動悅心

為了使廣大教職工能勞逸結合，學校組織有益于教師身心健康的豐富多彩的業余文體活動，如每周五下午第三節課的教師興趣小組活動，每天早操、大課間活動全校教師參與其中。讓教師擺脫繁重的工作，全身心投入到活動中，既鍛煉了身體又愉悅了心靈，讓身心都得到釋放?，F在我校有著濃濃的鍛煉氛圍，大家都很喜歡鍛煉身體。

我們將通過“一個團隊（教師團隊）”、“三個組織（黨組織、工會組織、教研組織）”建立為“教師幸福人生添彩”的雅正教師團隊的形成模式，打造儒雅至正的教師團隊。使每一位教師都師德高尚、溫文爾雅?！皩W高為師，德高為范。”教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。

五、潤正后勤

1. 環境育人，潤物無聲。精心設計和布置校園環境和各功能場室，讓校園成為花園。

2. 文化育人，知書達理。我們堅持讓學校的每扇墻、每塊磚都會說話。目前，張九齡的詩歌、名句已刻在校園圍墻的石碑上，每個場室都用與張九齡有關字、詞、詩來命名。

3. 管理育人，建章立制。學校制定了各項管理制度，并加強檢查落實?，F在，校園每天都保持干凈整潔，環境優美。讓學生每天都在具有濃郁“九齡文化”特色的優美環境下受到熏陶和感染。

短短三年來，九齡在“正和文化”的引領下，和諧發展，呈現了一派喜人的局面，教師儒雅正氣、積極樂觀、敬業愛生，具有凝聚力、向心力，講正氣的人多了，做正事的人多了，談工作的多了，參與學?；顒拥亩嗔?，鍛煉身體的多了，笑聲多了；學生身心健康、充滿活力、充滿自信、快樂成長，講禮儀的多了、讀書的多了、參與活動的多了、自覺規范行為的多了。所有的九齡人都享受著學習的快樂、工作的快樂、成長的快樂、成功的快樂、團隊的快樂，得到了各級領導和社會各界的一致好評，許多省內外同行、東南亞各國朋友和海外地區同胞都前來參觀交流。

責任編輯 邱 麗