芻議少兒美術教學中學生想象力的培養

張雅嵐

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館　河北 遷安 064400）

芻議少兒美術教學中學生想象力的培養

張雅嵐

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館河北 遷安 064400）

少兒階段是想象力培養和發展的最佳時期，而所有少兒都喜歡涂畫，因此，少兒美術教學是培養學生想象力的重要途徑。當下許多少兒美術教育將一些成年人的審美方式與美術技巧強加于少兒，不僅失去了美術教學美育的宗旨，而且會使少兒喪失原本的美術興趣。因此，如何正確進行少兒美術想象力的培養，是少兒美術教學的關鍵問題。

少兒美術；教學；想象力；培養

想象力是人類具備的一種高級認識能力，是通過將已有的形象、表象在頭腦中進行改造，從而創造出新的形象的一種能力。少兒的想象一般是無意想象，少有的有意想象也是與成人不同的初級想象。因此，少兒美術教學中，教師通過美術活動、故事講解等方式激發學生的美術想象力，是實現少兒想象力的逐漸發展的重要方式。

一、觀察—培養美術想象力的基礎

觀察，是少兒積累想象素材的基礎階段。任何知識都是源于生活，同時又高于生活的。因此，在進行美術活動之前，要注重學生觀察能力的培養。由于少兒階段對事物的認知主要通過形狀、顏色以及聲音、動作等來實現，而少兒對于一切接觸到的物質和材料都充滿好奇和欲望。少兒美術教師要針對兒童的這種心理特征來培養學生的想象力，運用美麗的花朵、綠色的小草、可愛的動物、調皮的小伙伴等等，這些少兒生活中常見的事物來引導兒童進行想象。例如，在講解《美麗的花瓶》這節課的時候，教師可以先準備一個擁有美麗花紋的花瓶，讓學生觀察花瓶的外形、瓶口及瓶頸、瓶身的形狀，并引導學生想象花瓶上的花紋是怎么連在一起的，然后讓學生按照自己的理解作畫。在教師的引導下，有的學生將花瓶的花紋重新組織，使它變成另一幅美麗的畫面，有的學生則將花瓶想象成一座美麗的城堡，城堡里住著許多不同的人類等等。學生在認真觀察之后獲得大量感官刺激，從而得到大量素材，而這些素材成為他們展開想象的材料和基礎。

二、游戲—提升美術想象力的途徑

愛玩是幼兒的天性，因此，在美術教學中運用游戲可以起到事半功倍的教學效果。以游戲與美術知識相結合，不僅可以加深學生對所學知識點的記憶，而且可以實現少兒創造能力的培養。例如，在學習《圓形的聯想》時，教師可以先組織幾個小組代表到講臺上，運用教師準備好的幾個圓形教具進行想象。讓學生將圓形教具貼在黑板上，并進行添加涂畫，使得這些教具變成其他的形象。這時候，有的學生在圓形周圍畫了一些線條，它就變成了一個紅色的太陽；有的學生在圓形下邊加了一個身體，它變成了一個小人的模樣……教師在這時候要對學生進行積極鼓勵，從而增強幼兒想象的自信心，將想象的潛力發揮到極致。這樣的游戲不僅可以愉悅課堂氛圍，而且可以使少兒更加輕松自如的進行想象，為下一步繪畫和創作提供想象空間。

三、故事—放飛美術想象力的窗戶

在少兒美術教學中，利用孩子愛聽故事的天性，講解一個有趣的童話故事，或者教唱一首歡快的兒歌，引導幼兒在聽的過程中想象故事畫面，并給兒童上臺講解感興趣的情節的機會，可以很好地激發兒童的想象力，讓兒童展開創造和想象的翅膀，去感受生活中的美好。教師用抑揚頓挫的語言講解生動有趣的故事情節，不僅可以增強幼兒的記憶能力，而且可以啟發幼兒的想象力。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》的故事時，教師首先繪聲繪色地將故事講述一遍，注意引導學生對故事中每個情節畫面的想象，然后根據故事情節幫助學生選擇一個畫面進行創作。例如，讓學生對小蝌蚪遇到鴨媽媽的情節進行描述，學生通過想象小蝌蚪遇到鴨媽媽的池塘環境，聯想出美麗的荷花、荷葉以及游泳的小鴨子、小魚等情節，然后根據自己的想象力將該畫面進行描述，這樣不僅豐富了故事的畫面情節，而且有效提高了學生的想象能力，為學生進一步創作打下了堅實的基礎。

四、欣賞—激發美術想象力的方法

優秀的美術作品，不僅可以給人美的感受，而且可以積累學生的審美經驗，為提高學生美術創作能力做準備。因此，通過讓幼兒進行身臨其境的體驗和感受，來豐富幼兒的情感，培養幼兒初步的美術欣賞能力。例如，教師可以組織少兒進行各種參觀活動，對不同形式和類型的畫展、博物館進行參觀，讓學生獲得相對廣闊的美術視野。例如，在講解《蕩秋千》的時候，教師可以讓學生先對生活中蕩秋千的場景進行回憶，然后在學生思維基本定位后，向學生展示出幾幅相關優秀作品，讓學生進行欣賞和觀察，通過對范畫的欣賞，學生意識到蕩秋千不僅僅是小朋友可以玩耍的活動，還可以和小動物、外星人進行玩耍，而且蕩秋千的地點可以在地球，還可以在云朵之上、月亮上等等。這種美術作品的欣賞，可以很好地拓寬學生的思維，有效激發學生的想象力。

總之，少兒階段是各項能力塑造的關鍵階段，在少兒美術教學中，教師要尊重幼兒的年齡特點和實際發展特征，通過引導學生觀察的方式為想象力儲存材料，并結合有效的課堂游戲激發學生想象的潛力，另外通過故事講述、情節創設引導學生進行想象和創造，最后通過欣賞優秀美術作品的方式拓寬學生的思維空間，從而真正激發學生的美術想象力。

[1]陸榮華.淺析少兒美術教育中創造力的培養[J].才智，2013,(3):11-12.

[2]倪奮照.小學生美術想象能力培養芻議[J].江西教育，2014,(3):20-21.

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1007-0125(2015)04-0194-01