淺談應用型本科院校學生技能認證與就業(yè)率提升

張宏權　杜京

摘 要：本文結合該類院校學生技能認可和就業(yè)率提升的聯(lián)系，對提升應用型本科院校學生就業(yè)率進行了思考、分析，目的在于提高學生的就業(yè)競爭力，更好的實現(xiàn)學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：應用型人才；高校；專業(yè)技能；綜合素質；就業(yè)率

引言：應用型本科院校人才培養(yǎng)的目標是本科層次的復合型人才，該類人才具有很強的實踐能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)技能和綜合素質，對于學生技能的認證，也是本著提高學生綜合素質、促進就業(yè)開展的，因此，就業(yè)率的提升是當前擺在應用型本科院校面前的首要問題。

一、學生技能認證與就業(yè)的關系

當前各高校都面臨著巨大的就業(yè)壓力，究其原因，第一，自本世紀初，我國高校不斷的擴展、擴招，高校人才培養(yǎng)與市場需求的失衡導致了高校畢業(yè)生就業(yè)困難。第二，學校對于學生的就業(yè)不夠重視，只注重培養(yǎng)人才的數(shù)量、質量，對于畢業(yè)生的就業(yè)指導也只是走走形式，沒有真正的發(fā)揮作用。第三，畢業(yè)生就業(yè)思想的保守和局限性致使其就業(yè)困難，一方面，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導致一些發(fā)達地區(qū)就業(yè)壓力大，大學畢業(yè)生大量涌入，而一些欠發(fā)達地區(qū)或落后地區(qū)很少有人關注，致使需求和供需極為矛盾。另一方面，畢業(yè)生在就業(yè)中對自身的就業(yè)期望值太高，對工作挑三揀四，是導致學生就業(yè)壓力大的原因之一。第四，學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，認為畢業(yè)就是找工作就業(yè)，在就業(yè)過程中也表現(xiàn)出了實踐應用能力差，就業(yè)競爭力弱，企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生后往往要培訓較長時間才能適應崗位工作。學生技能認證的目的就是確保學生專業(yè)技能的應用和實踐能力，促進學生綜合素質的提高，使高校培養(yǎng)人才更能適應經(jīng)濟市場對人才的個性化需求，促進學生就業(yè)和我國經(jīng)濟發(fā)展。第一，學生的技能認證是對高校培養(yǎng)人才專業(yè)能力的一種考核形式，有利于增強學生的實踐應用能力，使其專業(yè)知識掌握的更為嫻熟、通透。第二，學生技能認證能夠使學生及時的發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學習的問題及實踐應用的不足之處，通過解決問題使自身的知識得到拓展，提高自身的綜合素質，為就業(yè)打下良好的基礎。第三，學生技能認證能夠在潛移默化中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學生的社會崗位適應能力，增強了應屆生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)撃堋５谒模瑢W生技能認證能引導學生走向正確、現(xiàn)實的就業(yè)方向，提高了學生的創(chuàng)業(yè)能力，對提升就業(yè)率非常重要。綜上所述，在當下就業(yè)壓力極大的環(huán)境，有效的、科學的進行學生技能認證，對促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)極為有利。

二、應用型本科院校學生技能認證

首先，要轉變教育思想，真正的突出素質教育，以服務社會為主要目的培養(yǎng)學生專業(yè)技能。其次，發(fā)揚“以生為本”的教育理念，一方面，改革學分管理機制，引導學生技能認證走向科學、有效的道路，切勿“走形式”、“裝樣子”。另一方面，拓展學生專業(yè)口徑，提高學生綜合素質，以創(chuàng)新的方式提高人才培養(yǎng)的實用性，使其能夠真正的挑起崗位的工作、時代的重擔。再次，注重對學生技能認證過程、效果的思考，通過反思、深思、研究等手段提高學生技能認證的效率，使學校進行學生技能認證的目的得到充分的發(fā)揮，促進應屆畢業(yè)生的就業(yè)。

三、對于提升應用型本科院校學生就業(yè)率的思考

在高校不斷擴展的大形勢下，提升學生就業(yè)率首先要提高學生的就業(yè)競爭力，使學生擁有的技能機應用能力與市場需求相吻合，一方面，通過學生的技能認證提高學生的專業(yè)應用能力和實踐能力；另一方，注重學生語言表達能力、交際能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，讓學生盡早適應社會就業(yè)環(huán)境。其次，高校應高度重視學生的就業(yè)問題，第一，重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將本專業(yè)的邊緣知識也納入重點學習范圍，隨時關注社會上本專業(yè)的發(fā)展，與時俱進的拓展、更新專業(yè)教學內容。第二，加強學生就業(yè)指導，一方面，引導學生深入的分析當前的就業(yè)環(huán)境，讓學生樹立緊迫意識，結合自身實際提前做好職業(yè)規(guī)劃。另一方面，引導學生認識自我、了解自我，并對自己的專業(yè)及在社會上的應用有深刻的體會，避免學生求職的好高騖遠，引導學生腳踏實際的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。第三，注重就業(yè)指導老師的篩選和培養(yǎng)，使其在學生就業(yè)過程中能夠發(fā)揮更大的作用，促進學校就業(yè)率的提升。再次，注重更新就業(yè)觀念，第一，要改變學生及家長“找正式工作”、“吃公家飯”、“端鐵飯碗”等不利于學生就業(yè)及發(fā)展的陳舊思想，應樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的意識，同時注重個人創(chuàng)業(yè)能力、意識的培養(yǎng)，引導學生利用國家優(yōu)惠政策規(guī)劃、實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。第二，教師也要更新就業(yè)觀念，在平時教學中向學生滲透創(chuàng)業(yè)思想，引導學生進行自主創(chuàng)業(yè)，拓展學生就業(yè)出路。第三，幫助學生分析當前的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，解析當前的優(yōu)惠政策等等，增強學生的就業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)興趣，提高學生應聘的成功率，提升學校就業(yè)率。

結語：當前，高校的就業(yè)形式是較為嚴峻，但對待任何一件事情我們都應客觀的、一分為二的看待問題。大學生是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的主力，祖國建設的核心力量，當前的就業(yè)形式就是對學生能力最有效的考驗。因此，對于就業(yè)我們始終要保持一種積極的、樂觀的態(tài)度，將個人理想于經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧結合起來，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)人生價值。同時，要端正就業(yè)態(tài)度，做好準備，不放過任何就業(yè)機會，每一個起點都有可能促成我們最終的成功。

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