在音樂活動中發展幼兒的音樂美感

宋智佳

【摘 要】

幼兒園音樂活動是對幼兒進行有意識的音樂教育的過程，它負載著音樂教育的目標，傳遞著音樂教育的內容，是音樂教育任務具體落實到每一位幼兒身上的中轉環節。幼兒的音樂美感，則包括音樂的感受力和音樂的表現力，這是音樂能力的兩個重要組成部分。重視幼兒園音樂活動，培養和發展幼兒的音樂美感將對幼兒的一生產生深遠影響。

【關鍵詞】

幼兒教學 音樂活動 音樂美感 培養

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。近幾年來，我園對幼兒音樂教育問題進行有意的實驗探索，取得了可喜的收獲。

一、提高幼兒音樂感受能力的有效途徑

音樂是一種藝術，是一種通過聲音塑造形象來表達情感和觀念的藝術。而音樂的感受能力則是一種獨特的心理活動，是一種審美能力。幫助幼兒發展體驗和理解音樂的能力，是全面素質教育問題中應有之意，應該引起幼兒教育界的高度重視。近幾年來，我園將音樂活動列為科研課題，重點探索如何培養幼兒的音樂分辨能力和感受能力。

音樂是聽的藝術，幼兒欣賞音樂初期往往是無意注意占優勢，而有意注意是逐漸形成和發展的，為此應選擇具有故事內容的音樂引導幼兒提高注意力，培養感受能力。

1.幼兒傾聽音樂時，教師應為幼兒創設一個良好的環境和心情，周圍不要有分散注意力的不良氣氛。

2.采取適當的方式引導幼兒進入音樂故事中，啟發幼兒感受音樂內容，體驗情感。例如：聽一個音樂故事，用生動而富有趣味性的口吻和帶有啟發性的談話，把幼兒注意力吸引到音樂作品上來，為共同欣賞作品創造條件。

3.重復播放作品并提出和作品有關的問題，引導幼兒回答以提高幼兒欣賞作品的能力。

4.了解幼兒的內心感受，有目的的培養幼兒音樂感受力。在欣賞作品《金色的小鹿》后，為調動幼兒的積極性，對容易理解的作品引導自己去理解，并和他們進行交談。例如：小鹿長的什么樣？它們怎么在一起玩，給幼兒表達內心感受的機會，培養幼兒感受音樂的能力。

5.不斷推出新的曲目，引導幼兒感知不同音樂作品的不同情緒。例如：通過欣賞《搖籃曲》《進行曲》《舞曲》等，對不同情緒的曲目集中聽，不同情緒的曲目對比聽，提高幼兒對作品情緒特點的認識，引導幼兒對不同風格曲目的欣賞，尤其是中外曲目對比播放。

二、提高幼兒音樂的表現能力的最佳方法

1.運用嗓音感知和表現音樂也是一種有效的方法。例如：要求幼兒自然完整的唱出樂句，表達樂句的完整性，對開始樂句的霞音稍加強調，句末的力度應自然的逐步減弱，每一句都要唱的像講話一樣真切自然，充分給幼兒提供表現的機會，發揮幼兒的潛能。

2.運用對唱和接唱的歌唱形式來演唱，培養幼兒對歌詞內容的理解，再用動作表現出來，從中培養幼兒的表現能力。例如：在教唱《大公雞》歌曲時，開始由教師和全體小朋友相互輪流接唱或對答，然后再由一部分幼兒與另一部分幼兒相互輪流接唱，最后由個別幼兒與個別幼兒之間相互接唱、對答，這樣幼兒十分感興趣，學習比較投入，幼兒就自然而然的表演出大公雞的形象，用身體自由的表演，從而提高幼兒音樂的表現力。

3.運用節奏插句的方法，在樂句和樂句之間插入有趣的節奏語言，同時使用相應的有節奏的表演動作以增加對節奏的感受力和活動的趣味性。

三、通過舞蹈形式培養幼兒的音樂表現力

音樂表現能力是建立在音樂感受力基礎上的動作操作能力。幼兒通過音樂欣賞活動之后，對樂曲（歌曲）有了初步的理解，往往會有合拍起舞的欲望，這就是在音樂感知基礎上的音樂表現。我們應該注意培養幼兒的音樂表現力，啟發引導幼兒感知藝術表現手段和音樂內容的有機結合。例如：用身體表演“我是誰”，幼兒的想象力十分豐富，他們不僅能用語言描述，還可以用面部表情、動作、姿勢表達他們對事物的理解。如可以讓幼兒表演“我是一片云”，演示云飄動的樣子，風吹過時云的變化等；又如：“我是花”，讓幼兒表演花從含苞待放到怒放至凋謝的過程，讓幼兒邊說邊表演，生動形象地描述花的生命歷程。再如：我在排練《我愛中華》這個舞蹈中，首先讓幼兒欣賞各民族舞曲，充分讓幼兒感知各民族曲調的風格特點，在感知和理解的過程中掌握和完成各民族的基本動作的韻律，再和音樂有機的結合就是一個完整的作品，在這些過程中，逐步培養和發展幼兒音樂的表現力。

四、通過音樂游戲活動培養和發展幼兒音樂的表現力

幼兒園游戲活動通常都伴有樂曲進行，有時還會組織專門的音樂表演、音樂角色活動，這些活動對于培養和發展幼兒音樂表現能力也很重要。教師要有意識地為幼兒提供實踐空間和有關材料，給予必要的指導。

通過玩游戲，讓幼兒記住歌詞，輕松地學會歌曲，打破了傳統教學中教師經常采用的分句教唱的模式化教學方法，這樣既節省時間，又能讓幼兒在主動的參與的過程中輕松愉快地學習。例如：我們在玩《老鷹抓小雞》游戲中，教師帶上老鷹的頭飾，小朋友帶上小雞的頭飾，在玩中幼兒特別高興、自如。聽見音樂“老鷹抓小雞”時，幼兒著急、害怕得情緒表現得特別突出。自然，小雞可愛的表演也特別形象好看。因此多組織這樣的音樂游戲也可充分發展幼兒對音樂美感的表現力。

總之，在新《綱要》頒布以后的幼兒園音樂教育活動中，教師也應認真領悟新《綱要》的精神，努力做到“導而不包”。幼兒園要通過音樂活動去充實和實現基本素質教育。而音樂活動做為審美教育的一種手段，將通過音樂美感的過程塑造完美人格，對于幼兒的未來將產生不可估量的巨大作用。