構建“微生活”式大學生網絡思想政治教育模式

邸燦

摘 要：針對當代大學生的網絡使用習慣，提出了構建以微博、微信為主要平臺的“微生活”式大學生網絡

思想政治教育模式這一新概念。通過發揮微博、微信“短、平、快”的特征將思想政治教育內容以大學生喜聞樂見的方式潛移默化地灌輸給大學生，使學生在學習和生活中不知不覺受到教育，增強當代大學生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：微生活;大學生思想政治教育;微博;微信

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0251-02

當今社會，以微博和微信為主體的社交媒體的出現逐漸使當代大學生的行為和生活方式發生了“微”變化，以“短、平、快”即周期短、成本低、見效快為特征的“微生活”受到了當代大學生的追捧。許多學生熱衷于刷微博和微信朋友圈來交流思想、表達情緒、張揚個性，習慣于從微博、微信上獲取新聞熱點與資訊，微生活已經逐漸滲入大學生生活的方方面面。《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》中明確指出“要根據教育環境和教育對象的變化情況，充分運用網絡手段拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地”。因此，構建以微博、微信為教育平臺的“微生活”式大學生網絡思想政治教育模式來占領網絡思想政治教育新陣地，對于當今大學生思想政治教育工作具有重要意義。

一、“微生活”之于大學生思想政治教育

所謂“微生活”指的是指以微博、微信、微小說、網絡自拍視頻為主要資訊獲取和信息發布平臺，通過手機網絡這一載體進行人際溝通和交往的一種生活方式。在“微生活”中，人們也可以在平臺上關注自己感興趣的人和組織機構，構建志同道合的朋友圈。在“微生活”中，年輕人更明確自己在生活、學習、事業上所追求的目標，能有效地調適自我。因此，“微生活”對于大學生思想政治教育工作的影響是顯而易見的。

（一）有助于完善思想政治教育的方式方法，增強思想政治教育的吸引力

我國大學生思想政治教育長期堅持以“兩課”為主要渠道，以理論講解為主要方式，以主旋律政治宣傳和主題教育為重要補充，向大學生填鴨式灌輸系統的思想政治理論知識。這種方式存在著教條化、枯燥化和強制性的局限，影響了教育的實效性。而微博、微信對于大學生具有很強的吸引力，他們是微博、微信的關注著和擁護者，是“微生活”的積極倡導者，是推動微博、微信發展的中堅力量。同時微博、微信克服了傳統教育中長篇大論、不著重點的弊端，用簡短的語言表達中心思想，因此學生們更樂于接受通過微博、微信等媒體傳播的思想政治教育信息。

（二）能實現思想政治教育者和受眾之間平等對話，增強受眾的主體性

傳統的思想政治教育注重自上而下的灌輸，而“微生活”強調平等和互動。通過利用微博和微信，將教育的內容以碎片化信息的方式播撒在學生周圍，杜絕了教育者下單向性、權威性的說教和灌輸，消除了大學生對思想政治教育的抵觸，避免了講臺上老師汗水與唾沫橫飛、講臺下學生思緒與手機齊飛的窘境。通過新媒體平臺，老師和學生之間，學生與學生之間組成朋友圈、相互關注、相互@發表意見和看法，在相互交流中增強了學生自我教育的效果，使學生由教育被動的接受者真正轉變為主動參與教育行為的主體。

（三）能提升思想政治教育工作的針對性，增強教育的實效性

微博、微信作為一種“背對臉”的交流方式，教育者們可以在微博、微信中呈現自己的生活方式和生活觀念間接地引導學生[1]。在微生活中，教育者可以針對某一問題或現象發起一個話題、轉發一個話題或者組織一個討論組，受教育者即可圍繞這一話題展開充分的討論，教育者可以通過互動的方式對受教育者加以引導，從而達到教育的目的。同時，老師通過在微生活平臺上對學生動態的關注，可以觀察出學生在思想方面的動態和心理需求。因此，微博是一個觀察、測試大學生思想狀況、心理需求走向的“溫度計”，是聯系教育者和受教育者的信息橋梁[2]。

二、如何構建“微生活”式的大學生思想政治教育模式

“微生活”式的大學生思想政治教育模式具體是指：以微博、微信等媒介為主要平臺，將思想政治教育工作與其進行“捆綁”，將教育內容用學生更容易理解和接受的語言和方式組織起來傳播出去，讓學生在刷微博、微信的過程中接受教育信息，要讓老師對學生媒體平臺動態的關注中把握學生的思想動態，通過同學和老師的信息互動傳遞正能量，使我們的思想政治教育工作如同涓涓細流般滲透至學生學習生活的方方面面，使學生們在不知不覺中受教育，變被動灌輸為主動獲取，進一步增強思想政治教育的實效性。

（一）以建立具有龐大收聽群體的微博、微信、朋友圈為基礎

“微生活”式的思想政治教育模式下，高校思想政治教育者應當積極建立起內容新穎、形式活潑、符合大學生心理的微博、微信，形成一張橫到底、縱到邊、覆蓋全校的蛛網式微生活群，使所有的大學生都能找到“組織”。例如，在縱向上，學校的學生處、團委、宣傳部等大學生思想政治教育職能部門、院系一級的學生工作團隊或輔導員個人、年級和班級一級的集體要建立自己的微博、微信，學生也有自己的微博、微信。在橫向上，一些學生社團、某項學生思想政治教育特色工作、學生專題活動也要建立相應的微博或微信。微博、微信群的建立，才能真正實現學生打開微博、微信就能在思想上受到洗禮、在行動上受到指引。

（二）以“三貼近”為微博、微信建設的指導思想

在微博、微信的建設上，要緊扣三貼近的原則，即貼近學生、貼近實際、貼近生活。貼近學生即是指微博、微信內容的編排和設計上要主題新穎，要采用大學生流行的語言方式，要符合大學生心理和需求，通過大學生喜聞樂見的方式將平時枯燥生硬的思想政治教育內容表達出來，并結合微生活的特點形成以養成教育為基礎，社會主義核心價值觀培育為核心，以校園文化活動和社會實踐活動為補充的大學生思想政治教育體系，在豐富和活躍學生校園文化生活的過程中宣傳中國夢、弘揚主旋律、傳遞正能量。貼近實際是指老師們要努力通過發布校園動態、就業信息、轉發寓言小故事、宣傳先進典型、上傳人生感悟、工作體會、社會評論、發起學生感興趣的主題討論等方式不斷豐富思想政治教育“微生活”的內容。貼近生活是指要積極使用微博、微信為學生答疑解惑，為學生提供心理、學業、就業、生活等方面的咨詢服務，切實將管理育人與服務育人相結合。在“三貼近”原則的指引下，使學生真正能在日常生活中刷刷微博、朋友圈、點點贊就能接受和認同思想政治教育并且內化為自己的行為。

（三）以建立起一支高素質的輿情監督隊伍為保障

要成立一支由老師領隊學生為主體的網絡輿情隊伍，實現每個微博、微信一人發布一人監督的格局。微博、微信直白地體現了大學生的思想動態，因此這也是掌握校園輿情的有效途徑，為思想政治教育提供了重要契機。輿情監督隊伍通過關注學生發表的話題、更新的動態，對校園輿情進行有效的監測和預警，對于一些突發事件和校園熱點問題及時做出反應，采用“疏堵結合，及時溝通”的原則，及時發布真實信息杜絕謠言傳播，并開誠布公與學生互動，從而消除不良影響，將各種個體或群體性事件消滅在萌芽狀態中，正確引導學生，形成符合社會主義核心價值體系的輿論氛圍。

三、構建“微生活”式的大學生思想政治教育模式的要點

（一）教育者要提升自己使用微博、微信等媒體平臺的能力

身為思想政治教育工作者務必要與時俱進，提升自己使用微博微信等的能力。知道當今大學生感興趣的話題，知道如何將自己要傳達的教育內容凝練成簡短易懂的網絡語言表達出來，知道如何從網絡中獲取教育素材并要習慣通過微博和微信的方式轉發給學生，從而對自己的教育方式方法進行突破，促進教育效果的提升。

（二）避免“低頭族”的出現

“微生活”式的思想政治教育模式需要學生經常刷新自己的微博或微信，由此帶來的弊端就是“低頭族”的出現。因此，在“微生活”式的思想政治教育模式之下，教育者要注重規范自己的行為，不要頻繁在學生學習時間發消息或發討論，要對學生的手機網絡使用行為進行規范。同時要認識到“微生活”式的思想政治教育模式僅是現實中思想政治教育的重要補充，微博、微信只是我們教育的手段而不是目的。

（三）增強對學生的網絡媒體素養教育

在當下，網絡生活已經成為大學生日常生活的重要組成部分，在構建起“微生活”式大學生網絡思想政治教育模式的同時，教育者也要注重對大學生的網絡媒體素養教育。要引導大學生增強上網的法治意識、責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養健全人格和高尚情操，提升學生的網絡素養，自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”，從而達到思想政治教育的目的，維護“微生活”式大學生思想政治教育的實效性。

在當今社會，只有與時俱進、不斷創新才能使大學生思想政治教育工作方式方法跟上時代發展的步伐，才能使我們的社會主義核心價值觀的培育和踐行取得實效。“微生活”式大學生網絡思想政治教育模式是創新大學生思想政治教育工作的探索，有助于提升大學生參與思想政治教育的主動性，應在大學生思想政治教育工作中積極嘗試，努力突破思想政治教育工作瓶頸，提升教育的實效性。

參考文獻：

[1]王怡.思想政治教育微博應用設計與探討[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2012（4）.

[2]王豐昌.微博視野下大學生思想政治教育對策探討[J].宜春學院學報，2012，36（4）.