衛生高職教育發展師資建設分析

楊會菊

【摘要】 衛生高職院校的師資水平和能力直接影響和制約著高職院校能否培養出衛生領域高技能水平的應用型人才。然而，當前衛生高職師資隊伍中還存在一些嚴重的問題，阻礙了師資隊伍的壯大和發展。本文針對問題，提出了衛生高職師資隊伍建設的方向和對策。

【關鍵詞】衛生高職教育發展；師資建設；分析

中圖分類號：G715.1

0引言

“百年大計，教育為本，教育之計，教師為本”，衛生高職師資隊伍建設是一項意義重大的課題[1] 。國內各大衛生高職院校能否培養出衛生領域高技能水平的應用型人才，教師的衛生教學水平和實踐能力是關鍵因素。為了提高衛生高職院校的教學效率，為社會衛生領域輸送高素質的應用型人才，必須首先加強師資隊伍建設。

1 衛生高職師資隊伍中存在的問題

雖然近年來衛生高職師資隊伍得到了一定程度的加強，然而，還是存在一些一時難以解決的問題，阻礙了師資隊伍的壯大和發展[2]。1）目前很多衛生高職的教師學歷層次偏低。據有關統計數據顯示，在教育水平比較發達的江蘇省，本科及以上學歷的高職教師才占總教師人數的68%，更不用說我國其他欠發達地區的高職學校。目前衛生高職院校師資的學歷狀況是制約師資建設的一大重要阻礙因素。2）絕大部分高職教師缺乏衛生實踐技術和經驗。很多衛生高職的教師自大學畢業后就直接被聘用為教師，沒有從事衛生領域的任何經驗，衛生實踐技術也十分缺乏。而高職院校相對于普通高等院校的一大特色就是其職業性和應用型，缺乏應用型的教師，高職院校學生的應用和實踐能力就可想而知了。3）教師的專業能力不強。在實際高職院校中，很多教師收入并不高，這從根本上制約了高職教師深造的能力。而于此同時，很多高職院校并沒有為廣大高職教師提供教學技能培訓的機會，導致很多高職教師，特別是剛任教的高職教師在衛生教學理念、教學方法、教學資源的收集和搜索等方面的能力有所欠缺。

2 衛生高職師資隊伍建設的方向和對策

2.1 提高衛生高職師資隊伍的專業化水平

衛生高職為衛生服務領域培養和輸送具有綜合衛生職業能力和衛生職業素質的應用性人才，因此，衛生高職院校的師資隊伍必須是“雙師型”的。作為衛生高職院校的教師，不僅能夠擁有先進的衛生教學理念，掌握衛生研究領域最新的知識和理論，還必須要懂得如何采用恰當的方式傳授給學生，提高衛生教育的水平和效率。而這僅僅是一個方面的能力，除此之外，還必須具有實戰經驗和實戰能力。更貼切的說，衛生高職院校的教師不僅僅是懂得如何傳授知識和經驗的教育者，而且還必須是能夠投入到實踐領域的醫生和護士，不僅要懂得如何做，還要懂得如何教。因此，衛生高職院校在聘請教師的過程中，首先要以“衛生教學能力本位”為第一原則，必須要通過嚴格的聘用考核，并且達到從事衛生高職教學所需的能力標準；其次，擁有實現“產、學、研”相結合的能力、衛生實踐的能力和經驗。

2.2 加強衛生高職教師的管理制度，教師管理信息服務系統化

衛生高職教師的管理制度是保障教師團隊成員的高素質、高教學能力、先進的教學理念的重要保證[3]。衛生高職教師的管理制度應該包括教師工作職責制度、教師聘任制度、教師考核與教師監督制度、培訓制度等一系列相關制度。只有這樣，才能使高職教師的管理工作有據可循、有據可依，為提高衛生高職的師資建設水平奠定堅實的制度基礎。我國的信息化程度不斷提高，高職教師師資建設工作應該積極抓住這個機遇和有利條件，持續促進國內衛生高職院校師資隊伍素質的提高。高校可以充分利用管理信息電子化技術，不斷建立和完善高職師資管理信息服務體系的建設。該系統的主要對象是充分研究高職院校教師的聘用、考核、管理。衛生高職師資管理信息服務體系實現了電子化歸檔，為師資管理信息的儲存、查找和利用提供了極大的便利。

2.3 深化衛生高職師資隊伍的職業道德

衛生高職院校的教師在具體的教學實踐中，必須堅持以人為本[4]。以人為本是順應時代發展產生的教學理念，是近幾年中教育界關注的一個熱點問題。教師教學的對象是學生，是有主觀能動性的人，堅持以人為本的教學理念的體現關鍵是教學者本身的素質以及教學能力。當前，我國衛生高職院校的隊伍普遍存在學歷低，教學理論貧乏以及缺乏對衛生教育發展趨勢了解的問題。因此，衛生高職院校的教師對衛生教育的發展規律無法做到精準而全面的把握，使衛生教育領域的教學效率難以提高。廣大衛生高職的教育工作者要不斷提升自身的職業道德，在平日工作中不斷學習衛生教育方面的先進理論知識，學習先進的教學方法和手段，提高自身的教學水平。

2.4不斷健全衛生高職師資隊伍的培訓制度

要保持衛生高職師資隊伍的先進性，不斷提高師資隊伍的教學能力和水平，定期對他們進行教學領域的培訓是一個十分重要的方法和途徑。衛生高職院校的教師培訓工作必須以“務本、求實、創新、提高”為方針，突出衛生教育的專業特色，深入充實和挖掘衛生教育的實質，同時拓展外延。師資培訓應該以在職培訓為主，同時采用分層培訓的方式，將不同衛生教學領域的教師分類進行培訓，充分提高師資培訓的針對性和有效性。隨著高職院校的發展，學校要逐步建設和完善師資培訓基地，為廣大衛生教育工作者提供一個交流和相互學習的平臺，特別是中青年教師，教學經驗不豐富，可以通過參加培訓來彌補。擁有一個健全的培訓制度能夠保證培訓活動能夠得以有效實施，而不至于荒廢和忽略。因此，國內各衛生高職院校要不斷健全和完善衛生高職師資隊伍的培訓制度，為廣大衛生教師提供定期培訓的機會，從而學習先進的教學理念和技能，以便更好的運用到教學實踐中。

3 結語

本文簡單介紹了目前衛生高職師資隊伍中存在的問題，從提高衛生高職師資隊伍的專業化水平；加強衛生高職教師的管理制度，教師管理信息服務系統化；深化衛生高職師資隊伍的職業道德；不斷健全衛生高職師資隊伍的培訓制度這四個方面論述了 衛生高職師資隊伍建設的方向和對策，希望能夠為該領域的研究提供有價值的參考和借鑒。

【參考文獻】

[1] 劉俊文，趙淑紅. 衛生高職教育發展師資建設分析[J]. 今日科苑，2012，18：188.

[2] 張靜. 河北勞動關系職業技術學院師資隊伍規劃研究[D].西北大學，2013.

[3] 馬燕. 高職院校師資隊伍建設研究[D].中國地質大學（北京），2013.

[4] 彭新澧. 高職教育校企合作師資隊伍建設研究[D].湖南師范大學，2013.