培養(yǎng)語感

許秀文

摘要：“英語課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”。 “語感閱讀法”這一新的教學(xué)理念和課標(biāo)要求相吻合，它指出：英語教育的目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，不是單純地掌握一門交際工具，基礎(chǔ)英語教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語感為首要目標(biāo)。語感，也就是語言意識(shí)。聽讀結(jié)合，出聲朗讀，奠定語感基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生語感的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，深化學(xué)生的語感能力。

關(guān)鍵字： 語感 英語教學(xué)

【分類號(hào)】H314

正文：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）明確提出 “英語課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)”。同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)英語課程“要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。” “語感閱讀法”這一新的教學(xué)與學(xué)習(xí)理念和課標(biāo)要求相吻合，它指出：英語教育的目標(biāo)是學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，不是單純地掌握一門交際工具。基礎(chǔ)英語教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語感為首要目標(biāo)，“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級(jí)加量，形成語感，促說帶寫”。讀是手段，不是目的，以讀帶動(dòng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維能力的全面提高，讓學(xué)生在讀的同時(shí)接受文化教育，擴(kuò)大知識(shí)面，放眼世界，扎根祖國。

一、 語感的定義

所謂語感，也就是語言意識(shí)。語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的直接體現(xiàn)，離開語言，人們無法進(jìn)行思維；而離開思維，語言也就失去了內(nèi)核。人的思維說到底是運(yùn)用語言進(jìn)行“言語思維”，而語言文字的素質(zhì)的綜合體現(xiàn)就是語感。語感能力是在長期語言實(shí)踐中形成的一種心理能力，一種心理直覺。學(xué)生的語言功底、思維品格、審美情趣、文學(xué)修養(yǎng)以及生活交際技能等諸多因素都是通過語感能力表現(xiàn)出來的。

二、 培養(yǎng)語感的重要性

語感的關(guān)鍵在于能夠憑借直覺靈活而敏捷地把握各種不同語言環(huán)境中語言質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，有了一定的言語感性經(jīng)驗(yàn)，但生活的閱歷還很膚淺，需要增加大量的直接的言語經(jīng)驗(yàn)。他們精力充沛，思維活躍，善于吸收和學(xué)習(xí)各方面的英語知識(shí)，在增長能力和學(xué)習(xí)知識(shí)兩方面都處于最佳時(shí)期，語感能力的提高使他們迅速積累間接的理性經(jīng)驗(yàn)，形成真正敏銳的、準(zhǔn)確的、深刻的理解和鑒別語言的能力。學(xué)生具備了一定的語感能力，一方面能從容不迫地在固定的語言環(huán)境中領(lǐng)悟語言； 另一方面又能充分地調(diào)動(dòng)特定語言環(huán)境中各種語言運(yùn)用的可能性，創(chuàng)造性的運(yùn)用語言。

語感的重要性還體現(xiàn)在語言的輸出上。我們希望學(xué)生能輸出語言（說和寫），必須首先給學(xué)生大量的語言輸入（聽和讀）。語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)和來源，這在母語的習(xí)得中也是同樣的。根據(jù)語言獲得的規(guī)律，在會(huì)聽與會(huì)說、會(huì)讀與會(huì)寫之間，有一個(gè)語言機(jī)制轉(zhuǎn)化的過程，也就是語感形成的過程。學(xué)生只有在聽和讀達(dá)到相當(dāng)量的語言符號(hào)之后，才能進(jìn)入到說和寫的階段，可見語感的重要作用。

三、 如何培養(yǎng)語感

培養(yǎng)學(xué)生英語語感，奠定學(xué)生的人文底蘊(yùn)，要通過有目的的、有選擇的大量的閱讀（包括聽）來實(shí)現(xiàn)。

1. 聽讀結(jié)合，出聲朗讀，奠定語感基礎(chǔ)。聽讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。選擇合適的材料是學(xué)會(huì)讀的第一步，是培養(yǎng)語感的重要開端。出聲讀（其實(shí)也就是讀給自己聽）是培養(yǎng)語感的主要途徑，出聲讀不僅可以對(duì)大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力；而且對(duì)發(fā)展和提高學(xué)生掌握英語拼讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感、鍛煉他們的表達(dá)能力亦有重要的促進(jìn)作用。言為心聲，讀不是單向的語言輸入，是與心靈的對(duì)話、交融。學(xué)生在讀的過程中，會(huì)被文本的言語所喚醒，將其帶進(jìn)一個(gè)全新的精神境界。

2. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是提高學(xué)生語感能力的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成良好的語感具有十分重要的意義。良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終生受益，沒有良好的閱讀習(xí)慣，就談不上自覺地學(xué)習(xí)，也談不到語感能力的培養(yǎng)。語言積累感悟的方法是讀，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，那么“書讀百本，其益自現(xiàn)”。 讀不是目的，是手段，以讀帶動(dòng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和思維能力的全面提高。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，深化學(xué)生的語感能力。良好的語感能力得之于良好的思維品質(zhì)，良好的思維品質(zhì)就是思考能力。對(duì)于一篇閱讀材料，學(xué)生在讀的同時(shí)進(jìn)行其他的語言運(yùn)用活動(dòng)，如“說和寫”，說的活動(dòng)主要有“故事復(fù)述”和“話題討論”。 前者要求學(xué)生用幾句話或一段話講述故事的內(nèi)容，檢查理解程度，培養(yǎng)概括和口頭表達(dá)能力；后者要求學(xué)生針對(duì)教師提示或全班共同發(fā)現(xiàn)的焦點(diǎn)話題簡單發(fā)表看法，提高思辨能力和表達(dá)能力。“寫”的活動(dòng)主要包括故事簡寫、讀后感和專題寫作等。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸感受語言在各種環(huán)境中的不同意境，并最終自如地甚至創(chuàng)造性地駕馭形形色色的各種語言，使語感能力達(dá)到一個(gè)新的層次。

總之，語感是人對(duì)語言的領(lǐng)悟與感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練達(dá)到一定水平的表現(xiàn)。葉圣陶先生曾說過：“在語言教學(xué)中，語感是聽說讀寫四種能力中最核心的因素。離開了語感，文學(xué)作品無從欣賞，聽說讀寫能力無從談起，語感的水平?jīng)Q定著聽說讀寫的水平。”因此，在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生語感無疑是英語教學(xué)的首要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）