新課改下初中政治課堂教學方法探究

譚雷

摘要：初中的思想政治課程對于學生的思想道德素質和科學文化素質來進行綜合培養(yǎng)的重要課程。但是在實際的課堂教學中卻是因為教師的認識方式發(fā)生偏頗而使得初中課堂教學效率不高，學生的學習積極性不強。本文首先分析初中政治課堂教學中存在的問題，進而針對問題來對新課改下初中政治課堂教學存在的問題提供解決對策。

關鍵字：新課改；初中政治；課堂教學；問題；解決對策

【分類號】G633.2

隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的思想在逐漸的發(fā)生變化，因此將傳統(tǒng)的知識儲備勝過一切的意識已經漸漸的被重視創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)的意識所取代。因此在這樣的社會大環(huán)境之下，新課程改革可以說是為了緊跟時代發(fā)展步伐而對教學方式來進行了翻天覆地的改革。政治課堂教學除了進行科學文化知識的傳授之外，對于學生的思想道德素質的培養(yǎng)也是具有十分重要的作用，有利于學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成，因此十分重要。但是在傳統(tǒng)的教學過程中由于教師對于課程的定位不夠準確，進而導致了學生的自主能動性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)陷入了怪圈之中。

1、初中政治課堂教學存在的問題

1.1教材中的插圖沒有得到利用

新課改之后的初中政治教材與老教材相比，增加了插圖的部分，并且在印刷上也改用質量和效果相對較好的彩印，因此在內容的生動性上得到了很大的提高。但是在實際的教學過程中，教師沒有做到認真的分析教材中的插圖與教授內容之間的內在邏輯聯系，插圖是對于教材課文內容的一種形象性的補充，生動形象地表現了課文內容。但是教師在實際的教學過程中卻沒有引導學生仔細觀察插圖來加深對于課文內容的理解，而只是在授課時一掠而過、走馬觀花，進而使得課堂延伸沒有開展，學生的思維和知識掌握就被束縛在這小小幾行字之中，進而不利于課堂效率的提高。

1.2教材中的正文和輔助材料沒有進行科學的整合而影響課堂效率

教輔材料在教學之中主要承擔的是對于課文知識的鞏固和遷移，進而有利于學生的實踐能力和邏輯思維能力的逐漸加強。但是教師在教學實踐過程中卻沒有正確認識到教輔在教學中的作用，過于重視教輔使得教學重點把握不正確；另一方面則是忽略了教輔在教學中的作用，只是依靠課文講解，進而使得學生的學習知識面狹窄，思維受到很大的限制，實際能力的培養(yǎng)卻陷入空談。政治這個科目并不是一個閉門造車的科目，與現實生活具有很大的聯系，根據當今國內外形勢的不斷變化其教學內容也會發(fā)生改變，因此就要求學生在提高學生的自我生存能力之外還需要學生能夠準確地把握時事動態(tài)，進而培養(yǎng)學生的愛國熱情。但是由于教師割裂了教學內容與生活之間的聯系，只是根據教材照本宣科，進而使得學生的能力沒有得到提高。

1.3學生的思想道德素質教育和科學文化素質的培養(yǎng)沒有實現平衡

初中政治的教學目標除了對于知識的傳授更多的是對于學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。但是在實際的教學過程中教師只是專注與知識的傳授和教學進度的提高而對于學生的價值觀培育方面缺乏足夠的重視。政治學科本身就是以人們對于學生的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)的課程，對于學生個人品質的形成以及人生態(tài)度的形成都具有十分重要的作用，因此政治課又被稱作是思想品德課，但是在實際的教學過程中又由于受到傳統(tǒng)的應試觀念的影響使得教師更多的將教材作為唯一 依據，因此也就使得學生在“填鴨式”的灌輸性教學方式中沒有辦法進行更深層次的思考，約束了學生的思維，進而導致學生能力和價值觀的培養(yǎng)沒有成功。

新課改之下初中政治課堂教學方法

2.1充分利用插圖來實現高效率的課堂教學

教材中的插圖是對于教材中課文的內容的有益補充，因此教師需要充分認識其重要的作用，進而借助插圖來講授課文中沒有辦法生動表達的知識，進而生動形象并且直觀的表達眼神的信息，有利于吸引學生的學習興趣和學習積極性，有利于學生對于所學知識的掌握，有利于學生聯想和觀察分析能力的不斷提高。教師需要在備課時充分了解其教材編寫的意圖，進而深入了解教材中各個環(huán)節(jié)中的內在邏輯關系，久而久之有利于學生邏輯思維能力的提高。例如，在人教版的初中政治教材編寫中，主要將每一課劃分為課文題目、課文小標題、課前思考、正文、插圖、名言警句、分析材料和學習鏈接以及課后練習等環(huán)節(jié)，其主要目的就是通過問題提出、分析再到解決和擴展延伸這個邏輯順序來進行科學有序的課堂教學。

2.2正確認識教輔在教學中的作用，進而提高課堂教學水平

教師需要準確認識教材與教輔之間的關系，進而實現教學資源的有機整合。教師需要根據教材中的資源，包含正文、插圖以及材料聯系等于教師自己收集和選擇的時政材料和生活實例等，實現教學內容的層次化和多樣性。例如在課文我國的人口現狀與特點的課文講解時，教師可以借助教輔材料或者是時政新聞的閱讀來讓學生自己分析和總結，通過我國人口的具體分布，諸如，在我國十三億人口中有八億人是生活在農村中的，進而讓學生總結出我國農村人口多，因此從總體上看仍然是以農業(yè)為主的國家。再加上一個人口年齡分布百分比的餅狀圖以及“現在一個青年夫妻需要撫養(yǎng)四個以上的老人”，進而讓學生總結出我國的人口老齡化十分嚴重。教師在課堂教學中需要充分認識課本與教輔之間的關系，進而通過問題的提出來引導學生進行解答，逐漸培養(yǎng)學生解決問題和總結的能力，從學生的實際情況出發(fā)，通過理論聯系實際的方式來提高課堂趣味性，實現最佳的課堂效果和教學水平的不斷提高。

2.3通過教學手段實現學生思想道德素質和科學文化素質的平衡

教師需要花費更多的時間與精力來進行備課和教材的分析，進而實現課堂效率的不斷提高。例如，在資源的循環(huán)利用課文講解中，學生對于晦澀的課文一知半解，但是借助生態(tài)農業(yè)的插圖之后就可以讓學生從直觀地插圖中看到資源的循環(huán)利用對于資源和環(huán)境的重要作用。但是在利用教輔的同時，教師還需要重視教材正文中的內容，讓學生將課文充分了解之后在利用教輔來進行知識的擴展，進而實現學生能力的逐步提高。此外教師在教學的過程中還要注意對學生的世界觀、人生觀和價值觀的影響，進而實現思想道德素質與科學文化素質的平衡發(fā)展。

結語

新課改背景下的初中政治課堂教學將學生從傳統(tǒng)的僵化教學的藩籬中解放出來，進而不斷提高學生的思想道德素質和科學文化素質，正確處理好教材與教輔之間的關系，通過教學觀念的更新來不斷改變課堂教學方法，進而實現高效率的教學，培養(yǎng)社會主義新型人才。

參考文獻

[1]黎銀夏.初中思想政治課研究性學習的實踐和研究[D].廣西師范大學，2004.

[2]崔景貴.義務教育課程標準實驗教書思想品德九年級教材（全一冊）[S].人民教育出版社.2008.

[3]王立范.初中思想政治課情感教學目標的構建與實踐[J].東北師范大學，2004.