淺析初中數學復習課的有效教學

藍慶周

摘要：本文主要對初中數學復習課的現狀為切入點，分析了造成初中數學復習課效率下降的原因，提出了提高初中數學復習課有效教學的方法。

關鍵字：初中數學 復習課 有效教學

【分類號】G633.6

在初中數學復習課教學中，教學的效率不高的問題基本上是困擾著廣大中學的。出現教學效率不高的問題，其中有教師的問題，亦也有學生的問題。所以要想有效提高初中數學復習課教學的有效性，就需要從問題出發，找出原因所在，這樣才能采取有針對性的措施來提高初中數學復習課的有效性。

一、初中數學復習課的現狀分析

現階段的初中數學教學，基本上都是提前一年將初中的全部知識教完，然后利用一年的時間來進行復習、練習，讓學生的成績提升，從而保證學生能夠考取一個比較理想的高中，在這一年當中，不管是教師還是學生基本上都是在加班加點的工作和學習。通過提高初中數學復習課的教學效率，便可以有效解決現階段初中數學復習課存在的主要問題。

二、初中數學復習課效率下降的主要原因

（一）學生方面的原因

新課改之后，要求教師在實際的教學中應該尤其注重“學生在教學過程中的主體性”，根據學生的實際情況來選擇比較合理和科學的教學方式，這樣才能讓課堂教學變得生動，激發出學生的學習興趣。但是從目前的實際情況來看，在教師的影響下，學生也沒有能夠正確認識初中數學復習課，很多學生只是簡單的把數學復習課看成是課堂練習，在解題上學生就用去了大部分的時間，到最后卻沒有收獲理想的效果。

另外，大部分學生在復習課的學習中目標不明確，他們只是關心題型以及解題的技巧，并沒有在實際的學習過程中去學會獨立思考和用所學知識解決問題的能力。

（二）教師方面的原因

教師在實際的教學中都希望能夠有一個比較高效和優質的課堂。在初中生的學習中，數學學科由于其相當抽象的數學知識和極為嚴密的數學邏輯，一直都是初中生最難攻克的一門學科。而且相當一部分中下水平的學生感覺到了復習課過程中的困惑。

在學生的學習中，教師是指引者，但是在初中的復習課中，教師卻沒有真正認識到復習課的意義，只是對學生講解各種題型和死板的解題方法，這樣學生的思維能力得不到有效發展，會對學生的綜合發展造成一定影響。此外，由于時間緊迫，大部分教師都會要求學生陷入一種日復一日的“題海戰”當中，重復的課堂教學不僅乏味，也沒有變化。

三、初中數學復習課有效教學的方法

（一）加強對教材的分析，進行有針對性的講解

在初中復習課的教學中，教師應該要根據學生的實際情況，用比較簡練的語言來概括本節復習課的內容，讓學生的認知水平能夠得到不斷的完善，讓學生對知識的認知可以從感性的層面上升到理性的層面。

例如，在對學生的習題練習情況進行引導的過程中，教師應該要根據教材的內容和教學目標，選擇具有啟發性、典型性以及針對性比較強的習題和問題。通過不斷的練習，來培養和提升學生應用所學知識解決實際問題的能力和綜合運用知識的能力，對學生的邏輯思維能力進行發展。

教師在備課的過程中，應該要對教材進行仔細的分析和研究，認真做好總體的計劃，選擇難點和重點知識進行講解分析。在講解的過程中可以通過一些具有趣味性的方法來讓學生的學習興趣得到激發，讓學生可以真正認識到數學學習過程的樂趣，這樣學生的積極性和主動性才能得到有效提升。

（二）強化學生的基礎知識

初中數學的基本技能和知識是學生素質中比較重要的組成部分，初中數學的主要知識點包括了方程、代數式、不等式、三角形、圓、函數和函數圖像以及解三角形等。初中數學主要是對學生的基本預算能力、運用數學方法的能力以及數學思想等進行考察。

所以，在初中數學的復習課教學中，打好基礎對于學生學習效率的提升非常重要。在實際的教學中，教師應該要對學生進行有效的引導，讓其對之前所學的主要內容進行回憶，同時要讓學生進行口述或者討論。其次，針對學生進行積極的引導，讓其能夠對所學的知識進行有效的歸納，讓學生清楚解題的思路和想法，清楚各個解題技巧之間的相互聯系，重視各個知識點之間縱向和橫向的比較、聯系，讓學生通過復習課的學習來構建起比較完善的知識網絡。最后，在復習課教學中，教師應該要幫助學生對難點和重點問題進行解決。

（三）加強對學生自主學習能力的培養

教育體制改革后，在初中教學過程中更加注重學生的自主性學習。新課改的要求指出“在教學的過程中，教師是起引導作用的，教師應該成為學生學習的指引者，引領學生去探索學習，去認識新事物”。因此，在數學的復習課中，教師更應該認識到學生自主學習的重要性。復習課本身就缺乏吸引性，如果教師還是一味的給學生講解知識，會讓學生產生厭煩情緒，影響學習效果。

所以，在進行數學復習課教學時，教師應該采取有效的教學方法，引導學生自主的、積極的去學習。對于知識點，教師可以采用提問的方式，讓學生自己去歸納、整理和總結，體會這個過程，從而找出相關的知識點。此外，對于各章知識進行全面的銜接總結，從而去充分的掌握數學概念及相關定義定理，發現數學知識中存在的規律，從而熟練的運用各種知識點解決數學問題。

（四）加強培養學生的知識應用能力

在新課標的要求下，學生因應該要具有一定的應用意識和能力，這樣才能夠更好的滿足社會發展的實際需要。現階段，無論是初中數學教學還是往后的數學教學體系，應用教學應該成為了一個大家比較關注和重視的問題。但是從現階段的實際情況來看，很多學生并沒有具備良好的應用意識，應用能力也比較差，沒有真正認識到數學知識應用能力的作用和意義。

所以在初中數學的復習課教學中，教師應該要加強培養學生的知識應用能力。在實際的教學中，教師可以根據實際的習題類型，將其分解成不同的小題型或類別，然后從初中生的思維特點和認知規律入手，對相關的知識點進行有序的融入，最后再通過有效的整合從而來實現預期的效果。另一方面，教師應該要重視對學生觀察能力、收集和處理信息的能力以及將實際問題抽象為數學問題的能力，最終通過這些能力的培養來實現提高學生應用數學知識的能力和提高學生的數學素養。

結束語：

要想有效提高初中復習課教學的效率，首先就應該要對出現這種情況的原因進行分析，然后找出相應的措施來進行解決。教師在實際的課堂教學中過程中，要加強對教材的分析和研究，采用合理的教學方法，調動學生學習的主動性和學習興趣，最終才能實現提高初中數學復習課效率的目的。

參考文獻：

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