淺談如何讓農村學生記住單詞

朱雙水

【摘要】一直以來我們都知道，單詞就是英語這棟大建筑中的磚瓦，沒有磚瓦何談建筑。然而讓學生記住單詞卻是一大難題。尤其是我們農村的孩子那就更難了。詞匯量的多少直接影響孩子用英語的聽說讀寫能力和孩子英語成績的好壞。因此，如何讓學生記住，記牢單詞一直是我們一直在探討的一個問題。

【關鍵詞】直觀教學 ?游戲教學 ?措施 ?鞏固

初中生要學好英語，很大程度上取決于他們對所學詞匯的掌握和運用。從近幾年的中考題型以及新的英語課程標準看，詞匯的比重很大。學生因為詞匯掌握不到位影響交際，影響理解的屢見不鮮。因為詞匯量小，對英語學習產生干擾，從而喪失學習英語的興趣和信心也比比皆是。因此，牢固地積累一定的詞匯量，是學好英語的必由之路。現就談談自己的幾點淺顯見解。

一、通過直觀教具教單詞

愛因斯坦曾經說過“興趣和愛好是最好的教師”，而直觀教具的使用恰恰也激起了學生學習的動機。當教師首先呈現的東西能吸引學生的注意力，使他們產生興趣，那他們對待外語的學習態度將會是積極的，心中也就會很渴望學會這種語言，雖然學起來較難，鞏固較難，但由于態度積極、而且有種強烈想法的感情，他們便愿意下苦功掌握這種語言，以便達到他日能在同學、教師面前有好現。甚至見到外國人也能說上兩句。也正是這樣，在適當的時候教師采取直觀教學，能起到“催化劑”的作用。直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段，對于一些表示具體事物的名詞、表示具體動作的動詞、表示情感的動詞及形容詞都可采用直觀教學。對于初學者，對英語是一竅不通的，我們如能采用直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們參與。這樣就使他們迫切想學會單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。這一些都是因為處于青少年這個階段虛榮心較強，愛表現，想引起別人注意的年齡特點。

二、用游戲進行英語單詞教學。

愛動是孩子的天性，將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦，動口，動眼，動耳，動手及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中。游戲教學是中學英語教學的重要組成部分。作為中學英語老師，行動起來，因地、因時制宜地運用游戲教學，我想孩子們一定會喜歡你的英語課的。英語游戲教學，是集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的一種有效輔助方法，是實現趣味性以及提高課堂教學質量的一種途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的單詞。大多數學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習單詞。例如：搶讀單詞，看圖猜詞，看圖寫單詞，拼單詞大賽，相同讀音單詞拼讀賽，單詞接龍等等。通過游戲的方法，一方面可以激發學生的好勝心，給學生強大的學習動力，推動學生學習。另一方面讓學生在游戲中輕松的記住了單詞，把枯燥的單詞記憶過程變得多姿多彩。

三、制定具體的措施來落實單詞。

在落實單詞方面，我主要從兩個方面入手。關于聽寫我是，每個課時聽寫，每個單元聽寫。并根據學生的基礎分層完成目標。對于達標的同學及時獎勵。未達標的同學及時督促。二是運用，在以往的教學中往往存在這樣的問題，學生記住單詞了，但卻不能在具體的語言環境中很好的運用。這就需要我們創設一定的語言環境，讓學生進行口頭的或書面的表達訓練讓學生熟練掌握。為次，我常常設計一些和新單詞有關的填空，選擇，造句，作文等題目來幫助學生正確使用單詞。這樣一方面讓學生記住了單詞，另一方面也培養了學生語言運用的能力。

四、加強復習鞏固。

單詞記住了，理解了，并不能一勞永逸，隨時可能遺忘，遺忘是一種正常現象，任何人都不例外，因此必須同遺忘作斗爭。有關專家研究指出：英語單詞遺忘規律，1天遺忘90%，3天遺忘60%，4--7天遺忘30%-40%;3星期全忘，按這個規律，我們應讓學生在學完后的5-6小時復習第一次，第二天第二次，第五天第三次，半個月第四次，3個月第五次，這樣及時復習，就能不斷加深印象，不至于單詞似曾相識。另外還應經常做些筆頭練習，包括經常性的生詞抄寫和造句。由于現在中學生學習任務過重，每天需要記憶的東西很多，因此教師要因材施教，不斷探索和改進授課方法，不斷循環復習鞏固所學詞匯。

英語單詞的教學方法很多舉不勝舉. 總而言之，初中英語教師必需按照新的課程標準的要求，遵循中學英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，因應不同的情況，采用不同的詞匯教學方法，才能使學對英語詞匯學習感興趣，才能有法可循有樣可學，積極學習，從而達到提高初中英語詞匯的教學效果。