淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“洗課”

萬(wàn)海燕

【摘要】十余年來(lái)的基礎(chǔ)教育新課改已經(jīng)取得了豐碩的成果。但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題，比如有的教師在新課改進(jìn)程中，把課堂打磨得豐富多彩、滴水不漏，表面上很有看頭，實(shí)則走馬觀花、淺嘗輒止。這類(lèi)課堂需要化繁為簡(jiǎn)，去偽存真，需要通過(guò)“洗課”來(lái)還原其課堂清新、自然的本色。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);洗課

一、何為“洗課”？

“洗課”，是由江蘇省教育科學(xué)研究院楊九俊先生提出的一個(gè)比較新的名詞。這個(gè)新名詞，其實(shí)有著它由來(lái)已久的歷史軌跡，它深刻而又淺顯，簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，看視容易操作而又難以下手。從字面意思上理解，“洗課”，就像洗菜去除泥沙，淘米去除雜質(zhì)一樣，把課堂上“冗余”的東西洗去，保留最干凈、最本真的課堂。

結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行理解，“洗課”，其實(shí)就是用先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教育思想，較為成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課前的備課和教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行“清洗”和“梳理”，對(duì)課堂進(jìn)行再思考和整理。表面上，“洗課”是對(duì)課堂“瘦身”，做“減肥運(yùn)動(dòng)”;實(shí)質(zhì)上，“洗課”是對(duì)課堂“健身”，做“健美體操”。

二、為何“洗課”？

隨著科技的突飛猛進(jìn)和社會(huì)的日新月異，人們獲得信息的途徑越來(lái)越多，人們的知識(shí)量也在與日俱增。但是，在這個(gè)科技發(fā)達(dá)、信息爆炸的時(shí)代，層出不窮的知識(shí)更新讓我們開(kāi)始迷茫，無(wú)所適從。這就要求我們必須對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾，對(duì)知識(shí)進(jìn)行提純。

對(duì)于初中生，課堂是他們獲取知識(shí)的核心陣地。作為教師，我們的職責(zé)不是教給他們更多的知識(shí)，而是啟迪和喚醒他們的智慧，積極引導(dǎo)他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高他們獲取知識(shí)的能力。這就要求教師必須對(duì)課堂進(jìn)行洗練、精益求精。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，也是新課改的一個(gè)基本方向。教師們?cè)谡n改進(jìn)程中，不斷進(jìn)行鉆研、嘗試和探究，一改往日死氣沉沉的課堂，紛紛打造自主學(xué)習(xí)、熱熱鬧鬧的課堂。而實(shí)際上，并不是“課堂越熱鬧，越豐富，效果就越好，效率就越高”。所以，除了想方設(shè)法讓課堂鬧熱起來(lái)、豐富起來(lái)，更重要的是靜下心來(lái)“洗課”，洗去鉛華，洗去冗余，真正打造簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單、精彩而又高效的課堂。

特別是在優(yōu)質(zhì)課比賽中，選手們往往過(guò)分追求讓人耳目一新，讓評(píng)委刮目相看，讓課堂有亮點(diǎn)、有看頭。形式上花里胡哨的，實(shí)質(zhì)上不利于把學(xué)生的注意力集中在知識(shí)的探究上，這種參賽課不能真正進(jìn)入我們的教學(xué)，不能代替我們的常態(tài)課。賽課有賽課的規(guī)則，各位選手奉獻(xiàn)的都是廢寢忘食充分準(zhǔn)備過(guò)的、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家或教研員精心打磨過(guò)的課堂，不可否認(rèn)，必然有其過(guò)人之處，該怎樣把其中的閃光點(diǎn)加以挖掘并合理運(yùn)用呢？解決的辦法就是“洗課”。

三、如何“洗課”？

（一）洗觀念

“洗課”，首先要洗觀念，教育教學(xué)觀念的更新是新課標(biāo)得以貫徹實(shí)施，課改得以深入推進(jìn)的重要前提和根本保證。

有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為大家都在用多媒體，使用多媒體教學(xué)就是在進(jìn)行課改;有的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為語(yǔ)文和英語(yǔ)都在用學(xué)生表演展示的手段，讓學(xué)生表演展示就是在進(jìn)行課改;有的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為課上加入游戲、魔術(shù)等就是在進(jìn)行課改……這些觀念都是不正確的。要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效益，要想提高初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須通過(guò)“洗課”，樹(shù)立科學(xué)的、正確的、全面的教育教學(xué)理念。

長(zhǎng)久以來(lái)，由于受“應(yīng)試”教育的影響及一些傳統(tǒng)觀念的束縛，數(shù)學(xué)教育往往僅側(cè)重于學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論、技巧和方法，而忽視了學(xué)科的基本精神、數(shù)學(xué)的基本態(tài)度和基本方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，忽視了學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，從而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。要想改變這種現(xiàn)狀，唯一的出路是讓教師更新觀念。通過(guò)“洗課”，通過(guò)審視，通過(guò)反思，我們要逐步更新觀念，切忌形式主義，力戒盲目跟風(fēng)。而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，刻意地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自學(xué)能力;加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué);注重?cái)?shù)學(xué)思維過(guò)程的展現(xiàn)和直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西，讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)率具體知識(shí)和問(wèn)題的解決。

（二）洗教材

搞好教學(xué)工作的首要條件是認(rèn)真鉆研教材，只有通過(guò)鉆研，才能把握住教材的廣度和深度。不但要把教材“玩”得通體透明、形神兼?zhèn)洌_(dá)到“入乎其中”。還要努力做到“出乎其外”。這就必須通過(guò)“洗課”，用挑剔的眼光將自己對(duì)教材的解讀進(jìn)行清洗、提煉，留下最有用最不可缺少的教學(xué)元素，用它來(lái)“以一當(dāng)十”，完成預(yù)定教學(xué)內(nèi)容。唯有如此，課堂才能做到線索清晰簡(jiǎn)單、意蘊(yùn)豐滿生動(dòng)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，唯有通過(guò)洗教材，洗課標(biāo)，才能準(zhǔn)確定位和認(rèn)真完成每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師們往往對(duì)這一環(huán)節(jié)關(guān)注不夠，喜歡照搬教參，缺乏自己對(duì)教材、對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。

（三）洗設(shè)計(jì)

洗設(shè)計(jì)，主要是指教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的選用。有不少的老師認(rèn)為教學(xué)環(huán)節(jié)越新穎越好，教學(xué)手段越有趣越好，其實(shí)不然，新穎有趣的東西確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，但教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段設(shè)計(jì)得太夸張，學(xué)生往往只專(zhuān)注于環(huán)節(jié)和手段本身，而忽略了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究。洗設(shè)計(jì)，就是要洗去那些表面花哨又缺乏實(shí)際效果的教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。一切以提高課堂效益為標(biāo)準(zhǔn)，只要不利于“減負(fù)提質(zhì)”的，不管那個(gè)環(huán)節(jié)有多精彩，不管那種手段有多高明，都必須忍痛割?lèi)?ài)，毫不留情地洗去，只留下那些真正具有實(shí)效的東西。

（四）洗作業(yè)

結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，作業(yè)練習(xí)是必不可少的。但是總有一部分老師過(guò)分依賴(lài)于作業(yè)，認(rèn)為習(xí)題練得越多，掌握就越牢靠。教育部基礎(chǔ)教育司調(diào)查組的調(diào)查結(jié)果表明“目前，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書(shū)面習(xí)題，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書(shū)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性的作業(yè)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。這對(duì)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)布置提出了更高的要求。

然而，目前初中數(shù)學(xué)作業(yè)在內(nèi)容、形式等方面都存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：書(shū)面作業(yè)多，合作交流探究作業(yè)少;現(xiàn)成內(nèi)容作業(yè)多，實(shí)際編寫(xiě)少;知識(shí)鞏固作業(yè)多，應(yīng)用實(shí)踐少;作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀表現(xiàn)為：很多學(xué)生作業(yè)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;學(xué)生每天做數(shù)學(xué)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng);學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣，有敷衍現(xiàn)象;學(xué)生希望嘗試做一些形式新穎、具有探索性、開(kāi)放性、與實(shí)際生活密切聯(lián)系的作業(yè)。因此，洗作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行去粗取精、有效設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。我們必須通過(guò)“洗課”，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類(lèi)型、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面加以改進(jìn)，做到作業(yè)要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械練習(xí)，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

如此看來(lái)，“洗課”已然成為一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教師充分備課的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)決開(kāi)展“洗課”，讓課堂力戒跟風(fēng)、化繁為簡(jiǎn)、去偽存真、去粗取精，洗出時(shí)間，讓學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，變“傳授”為“啟發(fā)”;洗出空間，把課堂還給學(xué)生，變“容量”為“質(zhì)量”;洗出智慧，把創(chuàng)造還給師生，變“學(xué)什么”為“怎么學(xué)”。