提高文化課教學實效性的思考

王巖

目前，我校基礎課的教學內容與學員專業課的學習不能很好的銜接，這已是個很棘手的問題。究其原因，主要是基礎課教員不了解專業課程的基本設置，缺乏基本的專業課知識，在實際的教學過程中不能夠密切聯系滲透專業課的知識。另外，學員對基礎課程也存在著認識上的誤區，這也直接導致基礎課教學效果不佳。作為一名文化基礎課教員，如何引導學員認清學好文化基礎課的重要性，如何提高文化基礎課的基礎性作用，加強基礎課與專業課的密切聯系，已迫在眉睫。本文試從我校文化基礎課存在的問題，如何正確認識文化基礎課的地位以及怎樣提高文化課的基礎性作用，從而加強文化課與專業的聯系這幾個方面展開討論。

一、我校文化基礎課存在的問題

（一）“教”的問題。我校作為士官教育院校，堅持“院校教育必須適應軍隊建設和打贏未來戰爭的需要”的教育方針，面向全軍培養上崗頂用、部隊滿意的適用型汽車士官人才。學校致力于服務全軍部隊車輛勤務建設，為“能打仗、打勝仗”提供強有力的公路軍事運輸保障。但是目前文化基礎課的教學已無法適應新變革，基礎課程大都停留在傳統的以課堂理論教學為主，只重視知識的傳授，而輕實際應用，教學內容與崗位要求脫節，學員不能將所學知識應用到后續專業的學習。

（二）“學”的問題。首先，士官大專學員的學習能力不強。它們大都是從地方高中畢業后入伍的，在部隊磨練幾年后來到我校學習，期間中斷學習好幾年，高中知識遺忘很多，而新知識的學習又必須以高中知識為基礎，從而導致他們的學習效果不好。其次，士官學員缺少學習的主動性，部分學員入伍之前就對學習毫無興趣，加之沒有升學的壓力，所以對于學習他們只是被動的接受，缺乏主動性;此外，學員上課之前不能很好的預習，課下又沒有充足的時間復習，這也是導致學習效果差的一個重要因素。

二、認清文化基礎課的地位

（一）文化基礎課是提高學員軍政素質的基礎。士官教育的對象無疑是活躍在戰爭第一線的綜合型人才，對此類人才的要求是講求應用創新和指揮能力，因此必須用“適應軍隊建設和打贏未來戰爭的需要”的標準來要求和培養他們。他們的這些種能力從何而來？應有兩個必要條件：一是扎實的基礎知識;二是創造性思維。創新并非異想天開，而是在扎實的基礎上掌握相關學科的前沿知識，運用創造思維，舉一反三，發現和創造新的知識。”試想，一個文化基礎課都學不好的士官學員，怎么會有創新能力？因此，文化課的學習顯得尤為重要。

（二）文化課是學好專業課的基礎。沒有經過士官教育的士官，他們沒有基本的科學常識，連簡單設備的電路圖都看不懂，試想，這樣的學員怎么能打勝仗？科學知識只是文化基礎課學習的一個方面，除此以外，還在于提高學習能力，掌握學習方法，養成學習習慣，為今后的專業知識打好基礎。士官學校培養學員不是師傅帶徒弟口耳相傳，各專業既有理論教材，也有實踐操作。在專業理論教學中，學員常常抱怨專業課聽不懂，教材讀不通。很顯然，要學好專業，都得有一定文化功底做保證。很難想象一個幾何作圖能力很差的學員，他能順利地看懂機械、汽車結構所需的圖紙。適應未來信息化戰爭的能力不是一朝一夕的培養得來的，需要平時一點一滴的積累和灌輸，而這正是文化課的所長。文化課教學一個重要的任務就是培養受教育者具有人文意識和邏輯思維，它涵蓋了人的基本素養和思維方法。

三、提高文化課的實效性的方法

隨著新的人才培養方案的修訂，基礎課的課時進一步減少，那么如何利用有限的課時量，來充分發揮文化課的基礎性作用呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手：

（一）基礎課教員有針對性的學習專業課的內容。我校基礎課的教學內容與學員專業課的學習相脫節，這已是不爭的實事。作為基礎課教員，可以通過多種途徑學習與本課程有關的專業課所需的基本知識，可以通過與專業課教員建立一定的聯系，或者是通過網絡課程，或者采用跟課的方法，只有充分了解學生在專業課的學習中所需要的基礎知識，在教學實施過程中才能夠主次分明，才能夠更好地把握重難點。

（二）在教學設計中讓學生明確所學知識與專業課的聯系。如何讓學員明確學習這些基礎知識與后續專業課的學習的聯系，這就對基礎課的教員提出了更高的要求，不僅要具有本專業扎實的理論素養，而且還要掌握與本專業課密切聯系的專業課的基本內容，這樣在實施教學的過程中，實例引用更具有針對性，才能讓基礎課教學變得不那么枯燥，提高課堂教學效果，從而提升教學效率。

（三）依據“實用、管用”原則合理設置教學內容，突出學校特色。我們學校開設的文化基礎課主要有大學語文、高等數學和物理等，這些文化基礎的內容設置和地方院校沒什么區別，基本是面面俱到，例如物理課雖然課時很有限，但是力、熱、光、電這些模塊一個也沒少，這樣只能實現傳授知識的目的，與“實用、管用”的原則不符，那么針對這種現象我們該怎么辦呢？這就要求我們根據學校辦學特色，合理設置教學內容。我們學校的教育觀念是“作戰牽引，貼崗強能”，其中“貼崗強能”的內涵是瞄準部隊崗位發展變化，瞄準任職能力培養需要，瞄準車輛裝備發展需求，堅持能力本位，優化專業設置，創新教學體系，以汽車士官的綜合素質和適應能力檢驗教學效果。文化課如何在這個過程中起到作用呢？那就要充分發揮其基礎性作用，為專業課的學習打下堅實的鋪墊。在教學的設計過程中，以專業課的學習為導向，用的上的知識多講、講細，用不到的知識少講，或者干脆不講，真正做到“實用、管用”。