談談語文課堂教學

譚建亮

【摘要】語文是涉及面最廣的一門學科，如何正確理解它的內容，是提高語文教學水平的極為重要的一環。本文從多個方面詮釋“生命語文”概念，很有新意。

【關鍵詞】語文 ?教學 ?內容

語文的內容涉及到形形色色的社會，涉及到靈動的生活，涉及到活生生的人和人的情感，它不僅在于包容現實，也展示歷史的生活，它始終表現永不磨滅的深厚的人文特質;同時，語文的內涵也展現未來，表達希望，坦露追求。為了凸顯語文的鮮活的人文特質，為了使學生有一個完整的語文素養，為了使語文富有靈動的生命，我們提出“生命語文”的理念。

一、語文是生活的

語文是生活的。生活處處是語文，生活時時是語文。在生活中，我們每時每刻都能感受到語文，感受到語文的存在，這種感受是無處不在，大到世界宣言，小到竊竊私語。生活中有活生生的語文，我們要善于從生活中學習語文，我們的教師也要善于從生活中提取教學語文的內容和方式，要善于引導學生在生活中學習語文。

語文的一切本身來自生活。它學習的內容和要學習的內容都與生活密切相關。語文的教學內容就是生活的濃縮，因此，語文的教學方式也應該是生活的。

語文，就是生活，語文使人終身受用。語文的點點滴滴都是生活的，都與自己一生的生活聯系著。語文的點點滴滴都會伴隨你的生活。哪怕是一個字的書寫，一句話的朗讀，一個句子的理解。語文素養的高底決定了一個人生活的品質的高低。一個人無論他生活在何種環境，如果他擁有較好的語文素養，會使他現有的生活更加美好，使他的工作得心應手，錦上添花。生活需要語文，生活離不開語文，語文離不開生活，語文使生活更加美好。

二、語文是快樂的

語文應該是最能給學生快樂的學科之一。語文的學習內容就足以給人快樂。這里有一個個活生生的人，有曲折動聽的故事，有詼諧幽默或生動形象的語言……這里有智者的開闊，有蠢者的滑稽可笑，學生來到這樣的境界，應該是件快樂的事，高興的事，哪有厭倦之感，何來厭學之心？我們要使語文快樂，使語文課成為快樂的課堂，學語文是一件快樂的事，讓學生快樂地學。這就必然使語文教學形式豐富多彩，不拘一格，必須擴充具有程序性的“流水線”。更要用一種全新的語文理念來詮釋語文。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。快樂語文，應該是我們語文教學達到的一種較高境界。我們語文老師有責任使學語文變得快樂，生動有趣，以此實現提升學生語素養之目的。

三、語文是美麗的。

語文是所有學科中的一道亮麗的風景線，有其獨特的美。其他學科也有美，但那主要是形式的。而語文的美既有形式的，更有內在的，是活生生的。有美麗的風景如“春天”，有美麗的姑娘如“羅敷”，有美麗的男人如“周瑜”;有美麗的父愛如“背影”，有美麗的愛情如“鶯鶯”，有美麗的夢想如“時光”，有美麗的語言如“蘭亭”……語文就是一個美麗的世界。我們語文教學應該凸顯這種美麗，讓學生充分的領略這些美，沉浸在這種美的氛圍之中。有誰會拒絕美呢？有誰會厭倦美呢？

我們的語文老師就是要向學生闡釋美，要讓學生領略美，要引導學生善于發現美、創造美，豐富美。美的魅力是無限的，語文老師有責任使語文變得美麗，使學生全身心地，不能把美麗變得呆板、單調甚至丑陋。

四、語文是人生的

語文的內涵特點涉及現實生活、紛繁社會、人生命運、思想情感，從某個意義上來說，語文的內容就是在深刻地表現人生。因此，它對人生的意義影響深遠，可能影響一個人的一生，甚至因為語文而改變一個人的人生道路、人生情感和生活觀念。有許許多多因某個老師的課或某幾節課的影響而改譜自己的人生選擇或改變人生命運的例子。更有可能在我們的人生道路上，一篇真情的文章，一席精彩的辯語，一腔高潤的朗誦，一手美麗的字體……改變我們人生的命運。

語文會給我們震撼心靈文章，語文會給我們刻骨銘心的靈魂暴露在我們面前，把五彩繽紛的社會現實展現在我們面前……語文讓我們去認識、去思考、去判斷，去分析，去辨別。所有這些，會使一個膚淺貧泛的人深刻豐富。深刻地認識社會和民生，深刻地關注人生和體驗命運，深刻地理解國家和民族。

語文能使一個浮躁的人不再浮躁，使一個淺薄的人不再膚淺，使一個對生命無知的人，深刻地認識生命，使一個對社會無知的人深刻地認識社會，使一個情感貧乏的人豐富深刻。

這就是語文的意義，這就是語文要追求的目標。

六、語文是崇高的

語文的內涵，無論是它的語言語音形式，還是它所表現的社會現實，人生情感，以及它本身的影響力，決定了語文使人變得崇高。語文修身養性，使人熱愛生活，使人愛己愛人，思鄉思人，使人愛憎分明，使人明辨是非，使人懲惡揚善，使人舍生取義，使人出污泥而不染，濯清蓮而不夭，使人貧賤不移、富貴不淫，使人志向高遠，不墜青云之志，使人心憂天下民，報國志彌堅，達則濟天下，……語文又讓人淡泊明志，獨善其身，南山悠然見，平淡是箴言。語文本身的崇高品質可以提高一個人的思想品位。

七、語文飽含生命

語文飽含生命。語文處處有生命，物物有生命。語文讓我們時時感受到生命脈博的跳動。語文的載體就是生命，是一種不朽文明的體現，那些名篇名作，在我們面前，似乎虎虎有生，并永遠。語文載體表現形式。不僅是活靈活現的人物有生命，峻逸挺拔的松樹也有生命，就是流水玩石也富有生命，就是那些孤立無援的詞語，它們那生命的旋律也在叮當作響。不朽文明，不朽語文！

八、語文就是創造

語文時時在創造，處處在創造，語文使人人去創造。寫字是一種創造，創造一種獨一無二的字體，屬于自己的字體。朗誦是一種創造，創設一種自己所理解的情感和語言氛圍，讓自己沉醉其中，并試圖由此去感染他人。理解是一種創造，閱讀是一種創造，對一篇文章，一個形象，一個句子，一點語境……我們每一個人都有自己全新的理解和感司悟，我理解它，感悟它，創造它，同時創造我們自己的心靈。作文更是一種創造。作文的過程，必須會創造出新的語言，新的形象，新的境界，新的觀點，甚至于新表現形式和作者全新的思維方式。語文的本質，應于不斷的創造，這種創造沒有止境。學語文的過程就是一個創造的過程。我們學習語文，就是在創造我們自己，就是在創造我們自身的形象、自身的氣質、自身的靈感，是在給我們自身涂脂抹粉，使我們以一個全新的自我展現在世人的面前。

這些也許不是語文的全部，但我相信，這是語文的重要內涵。這些也許不是也應該不是解決語文問題的唯一途徑，但我確信，它有助于推動語文教育的改革和發展，有助于語文教育研究的深入發展。我們希望這種全新的語文理念，能給語文教育和研究帶來活力，帶來新的思考角度。