農村初中學校怎樣建設優秀班集體

謝長生

班級是學校開展教育教學和管理活動的基層組織，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。創建先進班集體，是班主任工作的中心環節之一。一般說來，班集體是在以班主任為主的教師集體有目的有計劃的組織下，通過各種活動，經過各個階段逐步形成的。一個優秀的班集體應該是這樣的：班級的風氣正、學習氣氛濃厚;班級的同學之間和睦相處，感情融洽;班級的各項評比名列前茅。要想真正的建設好這樣一個集體并不是一件容易的事，它需要我們的班主任老師下很大的功夫，花費很大的力氣才能實現。那么怎樣才能打造成一個這樣的班集體呢？

一、班主任要努力學習提高自身素質和水平

俗話說：“打鐵還須自身硬”這話不無道理。作為一個班主任，是一個班級的核心和靈魂，班主任的一言一行、一舉一動都是學生的焦點，所以作為班主任必須要給學生做出一個表率。這就要求班主任必須努力學習提高自身的素質和水品。我本人認為應包括班主任的教育教學的專業知識水平、對待教育教學的態度和師德師風等方面。除此之外，還包括班主任老師的一些其他的能力，如：交際能力、反應能力、分析能力和判斷能力等等。只有班主任過硬，學生才會服從，這樣班級的各項工作才能得以開展。

二、建立一個堅強的領導核心配合班主任工作

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，這句話我們都很熟悉。它告訴了我們一個道理：一個人的力量是有限的，只有團結起來才有力量。同樣在我們的班級建設中也是如此。班主任再有能力也不可能將所有的事做完。這就需要有一個領導集體來協助，這個集體就是班干部。所以，建立一個堅強穩固的班委會尤為重要。首先，作為班干部的成員必須是班里的先進分子和骨干同學，只有這樣的同學才有威望，同學們才會信服他，才會聽從他的領導。所以就要求班主任要公平、公正、公開的確定選拔班干部。

在班干部的管理上也是不可忽視的。班主任要經常的利用例會的形式對班干部進行培訓。向他們灌輸一些先進的思想和觀念，如“當班干部要首先要有奉獻精神”、“當班干部要有服務意識”、“當班干部要給其他同學做表率”、“當班干部是對自己能力的培養和鍛煉”……通過一系列的培訓，使班干部成為班主任最好的助手。這樣各項工作就會順利的展開。這里還有一點需要指出的是，在工作的分工方面，一定要遵循“量才適用”的原則。如果用人不當則會產生許多負面作用，不僅打消了學生的工作熱情，還會使班主任的工作不順利。

三、制定科學合理的班級規劃目標

目標是人們為之奮斗的前進動力。班級建設也同樣離不開奮斗目標。在班級建設中班主任要結合本班的實際情況制定好班級建設的各項目標。這其中可概括為兩點：第一點是近景規劃，第二點是遠景目標。這兩點是缺一不可的，近景規劃是遠景目標的基礎，遠景目標是近景規劃的最終結果。但確定這兩點時一定要考慮它的科學性和合理性。即近景規劃不要太高，遙不可及。如果太高我們實現的難度就會加大，這樣學生在一個時期的建設后看不到希望，就會喪失信心，產生畏懼心理;反過來講，也不要規劃的太低，那樣又會使學生很容易實現而又產生驕傲心理也會停滯不前。只有科學的合理的制定班級的建設目標，才會使學生即不會過分驕傲，也不會喪失斗志，始終保持一種平和、向上的心態去為實現這個目標而奮斗。在一個方面，就是要將班級的奮斗目標深深地灌輸進學生的思想和意識中，讓他們知道什么是我們的奮斗目標。讓他們懂得我們的一言一行、一舉一動都與我們的目標密不可分，讓他們懂得我們要時時處處以我們的奮斗目標為行動指南來限制和約束我們的言行。不做違背班級建設的事，不給班級抹黑。

四、努力提高班級的凝聚力，營造和諧的班級氣氛

要想建設一個優秀的班集體，提高班級的凝聚力也是不容忽視的。班級的凝聚力是一個班級前進和發展的動力源泉。它主要表現在學生集體榮譽感的形成和釋放。提高班級的凝聚力可以通過不同的形式和方法進行培養和鍛煉，比如：主題班會、演講、及各種附帶團隊精神的體育活動等形式。讓學生認識到他們中的每位成員都是班級的主人翁。在學生中間樹立“班級是我家，建設靠大家”的思想意識。同時還要教育學生要互相關心、互相理解、互相支持和幫助。讓學生明確個人與集體的關系，集體是個人成長的基礎和搖籃。離開了集體，就如同魚兒離開了大海，鳥兒離開了森林。這樣學生們的心中才會對集體有一個深刻的認識，有一個明晰的概念，才會慢慢的產生出一種凝聚力和向心力。同樣也會營造出一派和諧相處的班級風氣。

六、尊生、愛生，建立民主和諧的師生關系

師生之間的關系是班級建設的又一個重要的因素。良好的師生關系的建立需要這樣幾個方面：了解學生、尊重學生、愛護學生。這三者之間看似沒有關系，其實這里面的關系十分密切。了解學生是前提，在了解的基礎上對學生的情況做到心中有數，這樣班主任就會針對不同的學生施以不同的教育方法，就如同醫生找到了病人的不同病因對癥下藥一樣，這其實就是對學生的一種尊重。愛護學生也同樣體現在對學生的尊重方面，如：對有特殊情況的學生特殊安排、對學生的有關生活隱私進行保密、對待調皮的學生采用和緩的方式進行教育等等，同時班主任還應學會從學生的角度換位思考，這些都是對學生的尊重。建立民主和諧的師生關系是指班主任在學生面前不當“老大”，不擺架子，沒有唯我獨尊的思想，沒有你必須服從于我的意識。在與學生交往中始終處于民主的立場。

在優秀班集體的形成過程中，大致經過由組建到比較成熟，再到最后形成的三個階段;但三個階段也不是截然分開的。優秀班集體的形成和發展需要班主任不斷總結提高，在不同階段采取不同的教育管理方法，創造性的開展工作。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。