淺談物理作業的安排

高巧娟

一、作業的功能與作用

1、作業是教學過程中必須把握的一個重要環節

2、作業是學生強化課堂教學內容的有效手段，它至少有以下功用

（1）、對課本知識的體會和識記，通過必要的適當的重復，使認識呈螺旋形上升趨勢;

（2）、培養良好的學習習慣，如答題、書寫規范：作業前閱讀課本及課堂筆記等;

（3）、進行思維強化訓練，從聽懂到領會再到熟練掌握，在解題中發展個人的思維能力;

（4）、觸類旁通，在解題中擴大獲取知識的信息量，逐步形成自己的知識網絡。

（5）溫故知新，全面復習。一個學習階段后，通過解答一定量的復習題，學習水平得以鞏固和提高

3、作業是教師獲取教學反饋信息的重要渠道

4、作業是滿足學生心理的需要，也是溝通師生間情感的需要

二、怎樣布置物理作業

物理作業有：（1）預習作業，（2）書面作業，（3）小實驗、小制作，（4）實驗報告，這里主要談書面家庭作業的布置。

1、做好布置作業前的準備

教師要吃透新課標，明確教學目標，圍繞目標的`達成選擇或編制學生的作業題。

2、有效控制作業量

控制作業量，一是重復性作業不宜過多，屬于一般知識的簡單記憶，一般技能的常規訓練，就不要再搞第二題。二是重點知識需要強化訓練，多次反復，但“多次”不是在一天密布，而是分階段實施。三是“常流水，不間斷”，保持均勻適量，教師應對一般學生完成本次作業所用時間做出經驗性估價后再行布置。四是教師要及時了解學生的各科作業總量，根據任教班級當天的課程和學生對作業的情緒反映，適當增減作業，或者在限定完成的時間上留出余地。總之，多一點靈活性，富一點人情味，學生反倒會樂意把作業做好。

3把握作業的難易度

教師布置作業的技巧正在于此，難易的尺度是什么？應參照中等學生的感覺。這當然要求教師充分了解自己的教學對象。我常采用的做法有：（1）先指導后做，根據自己的經驗，估計到學生完成此類習題常會出錯的，先在課堂教學中做好鋪墊、講解、訓練到位，甚至采用多側面的暗示，（但絕不是原題照講，學生照抄）。以減少師生都做的無謂重復性勞動。（2）不提示、碰壁嬌正，有的題明知學生做不好，出錯率會很高還是照常布置，而后集體訂正，借機強化有關知識點或點撥解題思路、技巧，這會給學生留下深刻記憶，取得顯著效果。（3）分層次布置作業，講明有難度，激發中、上等學生主動參與解難題的熱情。（4）、掌握投放時機，有的習題難易，直接跟學習的階段性有關，此一時難，彼一時卻易。教師若能對學生的整個學習過程有統籌把握，就不必操之過急，盲目投放，免得既為難學生又為難自己，干擾了正常的教學進程。

三、怎樣批改物理作業

批改作業，首先要有強烈的工作責任感，這同上課一樣，是教師義不容辭的在完成一部分教學任務。批改的過程，也是體現教師對本科知識的權威性，一個鮮紅的“√”或是“×”，

批改作業之前，要抓作業效率。應選用責任心強，有工作能力的學生科代表。借以及時掌握情況，有針對性地開展工作，確保作業數量的完成，使少數學風不正的學生不敢有懈怠。

批作業之中，要抓作業書寫的規范性，尤其是在物理起步階段，對計算題的解題格式，說理題的答題要點，作圖體的細節規定，教師要首先在課堂上講到位，練到位。批閱作業時，發現問題，隨時糾正，必要時重做。通過多次反復，訓練培養出學生良好的答題習慣，這樣才有可能縮短教師批閱時間，提高工作效率。

批作業時，要把粗批和細批相結合，對基礎題普遍都能對的，一掃而過，熟悉學生字形后，對好同學的作業，可以批快些，但對容易出錯的題要批滿些，不光看答案，還要看解題過程，最好能在出錯題上畫上醒目的記號或寫少量的字，讓他看懂，促他頓悟，對少數學生，有時集體訂正后，還會在出錯，此時教師甚至有必要就在他的作業本上，詳細書寫出正確的解題過程，為他單獨再做一次示范。

教師批改作業，可以把學術性和思想性相結合。除了評判學生在物理知識方面的答題的對錯，再適度添上幾句評語，如：“好”“書寫有進步！”“大有希望！””這不像是班干部的作業！”“你的學習態度端正嗎？”“該醒一醒了！”等等，這寫些帶有感情色彩的字句往往會產生強烈的激勵或震撼作用，實質上也是在協同班主任做好學生的思想教育工作。

此外，設一本作業實情記錄。經常把學生差錯率高的問題集中，歸類，既有利于教師在課堂上有的放矢地評作業，更有利于逐步積累豐富的教學經驗，不妨一試。

學生抄襲作業，使教師為批改作業出的心血為付諸東流的遺憾。任何有責任心的教師應毫不留情的予以揭露和批評。。有一次，我當面向一個學生指出他的作為是明顯的抄襲，他卻理直氣壯的回答：“抄不也是做？”當我平心靜氣分析了抄作業的危害之后，他表示：今后作業再不偷懶，一定獨立完成，力求真正搞懂。這使圍觀的同學也受到了教育。

布置和批改作業，是每一個物理教師要面對的、經常性的，又極其瑣碎繁雜的工作。我們常提：要教書育人，切實提高教學質量，我想，如果大家都能及時總結，交流這些日常工作經驗，尋找出其中帶有規律性的東西，今后的工作可以少走彎路，多收成效。