如何增強小學高年級學生對閱讀的興趣

甘華星

【摘要】在現代的社會中，需要的是全方面的人才，人際關系也變得尤為重要。人際關系的首要就是要學會怎樣與人溝通，如何理解他人的含義。這也就需要閱讀的基礎，在閱讀的學習過程中，學生們最重要的是提高對閱讀的興趣。根據新課標的要求，教師需要針對小學高年級的同學采用系統地教學方式和有效的教學模式。與時俱進，改變傳統的教學模式，運用現代化的科學技術，提高小學高年級學生的閱讀興趣，實現小學教育教學質量和效率的最大化。

【關鍵詞】增強;小學高年級學生;閱讀興趣

閱讀是現代信息重要的載體，是人們傳授信息、獲取信息的橋梁和紐帶。對于小學高年級的學生，正處在智力發育的關鍵時期，他們能否有效的用合理的方式給人們傳授信息、能正確的明白他人想要表達的含義，就需要老師在理論知識和實踐的結合過程中，總結出一套適合小學高年級學生學習的閱讀方案。這也就可以看出來小學生學習好閱讀的重要性，也在當代的小學教育中占據重要的地位。我們該如何讓小學生學習好閱讀，就需要老師來根據社會目前的大背景和學生的整體狀況來制定出合理，簡便的學習閱讀的方法。小學高年級的學生是主體，針對他們探索出一種新的教學方式。

興趣是孩子們最好的老師，所以想要學習好閱讀，最重要的也是教育教學中必須培養學生的，那就是要培養學生們對閱讀的興趣。瑞士教育學家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，我們日常生活的學習就是我們開發智力的過程，所以興趣是提高學習效率、保證學習質量的最好的方式。有了學習興趣，同學們才會主動的想要從內心去了解語文閱讀的真正奧秘，探索語文閱讀，最終會主動去讀各種積極地讀物，充實自身的文化知識和素養。有了學習興趣，才會增強學習閱讀的動機。這樣也就更能激發學生們的想象力，自主創新能力，也符合當今社會要求培養全面型人才的要求。針對小學高年級的學生，老師為了提高學生們對閱讀的興趣，可以幫助同學們挑選一些剛入門的書籍，以此來提高小學高年級學生對閱讀的興趣。

一、小學高年級學生語文閱讀教育的意義

學生對知識的認知過程是從少知到多知、從懵懂到了解的過程。從對于個人的發展上來看，首先能夠豐富自己的閱讀水平，知識的豐富多彩性。閱讀還能陶冶人的情操，凈化人的心靈，在書里去暢想知識的海洋。其次，提高學生的知識素養和人文素養，能豐富自己的知識，儲備自己的文化武器。最后，閱讀還是學生們智力發展的精神力量，是一個人知識儲備、學習能力、智力水平的充分體現，也可以開拓學生們的想象力，創新思維和自主獨立思考意識，這樣，就做到培養全面型人才。從單獨的語文學科來看，閱讀在語文中也是相當重要的一種類型題。在培養好學生的閱讀思維的同時，也鍛煉了學生對于語文思維，語文素養的形成，學生說話、聽力以及寫作能力都是以閱讀的能力為基礎的，閱讀能力的提高，也便潛移默化了提高了學生們其他的語文能力。從而提高了語文教育教學效率和保證了同學們的語文教學質量。

二、調動學生對于閱讀的興趣

1、重視朗讀，激發學生興趣

閱讀的第一個步驟大家肯定都知道，那就是讀唄，可是有的同

學讀著讀著就沒有興趣了，就不想讀了。我覺得要想改變這個現狀最好的辦法就是讓同學們一起來朗讀，并且大聲的朗讀，這并不意味著文章朗讀完就完成任務了，在朗讀之后要懂得這篇文章到底講了什么事情，每個同學要用最簡單的語句描述這篇文章的主要內容。從另一個層面上來講呢，同學們可以在朗讀的過程中，培養一種具體形象思維向抽象邏輯思維的轉變，這個轉變是需要學生們朗讀時的語感決定的，語感好，當然轉變的也就又好又快。朗讀的形式是多種多樣的，這就需要老師根據自己班級的情況，根據同學們的個性條件而隨時更改朗讀的方式，通過各種方式的朗讀也可以加深學生對文章的理解，也使學生們都能積極地去朗讀，調動了學生們對閱讀的興趣和對語文的熱情。

2、以新穎的教學方式激發學生對閱讀的興趣

往往激發學生學習興趣的最好途徑就是以新穎的教學方式去

激發，老師們該如何在課堂上用什么新穎的方式去激發呢？老師最為學習的引導者，可以引導學生們進入閱讀情境，進行情境教學。在閱讀中，可以用圖文并茂的方式讓學生們理解文章，讓學生們將自己的情感融入到文章中去，把自己當成文章的主人公，這就等于換了一種角度去思考問題。并積極地與實際生活聯系在一起，創造具體的情境教學模式，讓閱讀更加的生活化，日常化。老師還可以讓同學們分組練習排演話劇，在課上表演比賽，并有一定的獎懲制度，這樣，大家也都會在課下積極地去準備，每個同學都想演好各自的角色，也都會將自己融入到自己所飾演的角色中，既培養了學生對于閱讀的興趣，還可以培養學生們的競爭意識，自主獨立思維。通過情景教學，引發了學生們的閱讀興趣，并將文章與實際生活聯系起來，有效的培養了學生的自主探究能力，養成了主動去思考問題的一種習慣，從而也達到了激發學生閱讀興趣的教學目標，讓老師與學生在學習的過程中都得到了鍛煉，也保證了語文教育的質量。

3、調動學生情感，提高語言運用能力

在小學的閱讀興趣的培養過程中，最難掌握的也就是調動學生

的情感。同時，情感也往往是解決許多事情的基礎。在閱讀的過程中，也大致上是人與人的思想交流、語言交流。所以，在培養學生對閱讀興趣的同時，要積極地培養學生對閱讀的情感，讓學生感受到文章中的親情、友情以及愛情。通過情感的表露，同學們也會隨之感動或是憤怒。讓學生們在閱讀中體會作者的感情，同時也要聯系日常生活中我們的親子情、同窗情以及師生之間的感情。讓學生們在感情中與作者產生共鳴，在感情中產生對閱讀的興趣，教師可以通過現代的科學技術，多媒體的使用，用音樂的效果去感染學生，也就激發了學生對閱讀的興趣和感情的雙重培養。在閱讀的過程中，學生是主體，老師則作為引導者也要積極地對學生進行引導，幫助學生感受課文的真正內涵，使學生們對閱讀，對語文充滿興趣、充滿信心。

4、在活動中激發學生的興趣

在課內活動當中，也就是在課堂上，這個活動就需要老師和學

生們一起完成，一提到活動，我想這也就使學生們對閱讀的興趣提上到了一半。老師可以用講故事的方式引出閱讀的主體，這個故事要新穎，要有創意，可以是真人真事，也可以是個笑話，這樣更加能夠吸引學生們的興趣，也會越來越喜歡閱讀。課外的活動呢，就需要同學們去獨立完成，老師先告訴同學們幾個關鍵詞，讓同學們在課下積極搜尋材料，圖片，并在自己的腦中形成一個閱讀的主體，在課上與老師同學們分享，每個同學都講一個故事，這樣，大家都會積極地在閱讀方面下功夫，做到了激發學生的閱讀興趣。

有了閱讀，我們每個人才可以將自己的知識，技術或是表達的內容很好的傳遞出去。有了閱讀，我們才可以更好的接受人們床給我們的信息，材料。有了閱讀，我們大家在一起溝通，聊天。可見，閱讀的力量是多么強大。所以，我們要激發學生們的閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力，也就提高了學生們的語文素養。也推進了德智體美勞全面發展的新一代青年。

參考文獻：

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