高中英語報刊選讀選修課程的開發(fā)價值分析

代芳

【摘要】普通高中英語課程標準指出，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語新課程實施的重要組成部分。在英語課程資源開發(fā)的實踐中，英語報刊作為一種便捷的課程資源，以其特有的開發(fā)價值逐漸引起了人們的關注。本文分析了高中英語報刊選讀選修課程開發(fā)的價值。

【關鍵詞】英語報刊 ?選修課程 ?價值分析

1激發(fā)學生學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“促進學生發(fā)展的起點就是激發(fā)學生的學習興趣，精心保持和培養(yǎng)學生發(fā)自內心的學習愿望和由此萌發(fā)出來的學習上的自尊心和自信心。”興趣是積極學習的源泉，是間接推動學生積極學習的最現(xiàn)實、最活躍的因素。'當學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣時，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志。同時，在此過程中，學生的創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，自主學習能力、思維能力都得到了增強。以《21世紀英文報》為例，其內容豐富，貼近生活，符合高中生的品味，能大大激發(fā)學生對英語的求知欲，滿足學生的好奇心，對學生的學習大有裨益。電視劇《新白發(fā)魔女傳》登陸湖南衛(wèi)視第一周播劇場，由于各種因素，引發(fā)了觀眾的一片熱議。《21世紀中學生英文報》刊登的一篇"Audiences split on multi-endings （新白發(fā)魔女傳收官幵放式結局引爭議）”的文章。由于這是周播劇，很多高中生在周末也會收看，加之湖南衛(wèi)視也組織過觀眾通過網(wǎng)絡投票來選擇自己最想看到的結局這種活動，因此這樣的英語文章一定能吸引學生的眼球，讓學生在娛樂的同時也學到了知識。

2.拓寬學生視野

英語報刊中有大量有趣的故事、歷史文化知識、風土人情、名人逸事、哲理名言、科普常識等等。閱讀報刊能夠拓寬學生思維，幫助其按棄課堂的枷鎖，引導他們了解異國的風土人情，讓他們足不出戶而知天下事。以《21世紀中學生英文報》為例，21 世紀報有 Front Page、Our World、 Campus Trend、Quiz Time、Fun Time等多個板塊，它們涵蓋了世界各地的文化、教育、娛樂等各領域的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，學生可以從中獲取書本以外的知識，了解世界范圍內各民族的風土人情。

3.培養(yǎng)跨文化意識

語言是文化的載體，是信息的載體。在學習英語的過程中，如果學習者傾其

全力學習其基礎語法知識，卻不汲取充足的文化背景知識，在跟外國朋友溝通交流時，就會有種如墮煙海、云里霧里甚至寸步難行的感覺。之所以會出現(xiàn)這種情.況是因為不同的文化背景造就了不同的思維方式，因此語言表達方式也就大相徑庭。比如英國是一個島國，因此英語里與水相關的詞語或者諒語就比較多，而中國是一個內陸國家，因此與土、山等相關的詞語在數(shù)量上就略勝一籌。報刊英語包羅萬象，它從多方面、多角度展示英語民族的文化，能使學生對英美文化的感悟性和洞察力在潛移默化中得到提高，最終能用地道、流利的語言表達自己的觀點。比如外國人在聚餐時喜歡AA制，他們叫“go Dutch”，Dutch是荷蘭人的意思，為什么“go Dutch"會是各自付賬的意思呢？除了這個短語之外，還有很多與荷蘭人相關的成語。比如Dutch courage （酒后之勇）、Dutch bargain （不公平交易）等等。學生在讀完這樣的文章后，既能牢固掌握英語知識，又能細致品味歐美文化，一舉兩得。

4.擴大詞匯量

在學習英語時，沒有一定的詞匯量卻想學好英語，那只能是白日做夢，可見英語詞匯的確在整個英語學習的過程中扮演著舉足輕重的角色。但目前，放眼整個中國，學生們大都是手拿一本參考書或者詞典，饒有興致地死記硬背，而英語是活的語言，這么按部就班地去背誦、記憶，卻只能吃力不討好。而且通過這種方法學到的詞匯，在日常生活中會有一種所學單詞無用武之地的感覺，這也就容易使學生產(chǎn)生一種挫敗感，進而失去了對英語的興趣。英語報刊中的詞匯新穎時尚，很容易點燃學生心中的學習之火進而引領學生“步步為營”。比如：賣萌（push the cuteness envelope）、穿越劇（time-travel TV）、啃老族（Neet）、地溝油（gutteroil）、反日游行（anti-Japaneseprotest）、染色瓜子（dyed roast seed）、贏得連任（to win re-election）、動員投票（get-out-the-vote）等等。這些詞都是最先出現(xiàn)在報刊中的，他們貼近學生生活，引領語言潮流，勢必會成為學生們愛不釋手的“伙伴”。

5.提高聽、說、讀、寫的能力

英語報刊內容豐富多彩，能給教師提供跳出傳統(tǒng)“一本書、一支粉筆、一張

嘴”教學模式的條件，教師可充分報刊中的材料對學生進行大量的聽、說、讀、寫等輸入活動，從而更好地因材施教。報刊中有一些原汁原味的聽力材料，教師可充分利用它們組織學生去練習。如《21世紀中學生英文報》中“Culture and Discovery"以及“LeamingKIT”版塊中的材料語言幽默詼諧、通俗易懂，而且配備有電子材料，完全可以用來作為聽力材料。

其次，平時英語“輸入”不足造成很多中國學生在學習英語時囫畫吞率，因此無法“輸出”流暢地道的語言。報刊中的內容與學生的日常生活十分貼近且形式多樣，教師可靈活組織猜詞、辯論、采訪、小品、歌曲、演唱、配音、角色扮演等活動，使學生多加練習，從而據(jù)棄“？巴英語”或者“中國式英語”。

再次，報刊內容豐富鮮活，學生可根據(jù)自己的實情即閱讀興趣和知識水平選擇難易恰當?shù)拈喿x材料;教師也可利用報刊進行大量有效的專項限時閱讀，讓學生進一步掌握瀏覽、略讀等閱讀方法，進而培養(yǎng)學生的猜詞能力、細節(jié)尋找能力、預測能力、掌握主旨大意和推理判斷能力。

最后，閱讀是理解和吸收書面信息的重要手段，也是寫作的必經(jīng)渠道和方法。英語報刊內容豐富，風格多變，學生在學習的過程中一定能夠獲取豐富的靈感。Haimer也認為好的閱讀材料能為學生提供范例，有利于他們提高寫作能力，而且提供了學習詞匯、語法、遣詞造句的機會，并為主動用英語進行交際作了準備。

【參考文獻】

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