探析初中語文寫作教學方法

薛美芳

寫作在語文課當中占有很重的份量，它能突出地反映學生語文的綜合能力及水平。語文老師應該及時改進寫作教學方法，有效的培養學生的寫作能力;初中階段學生在寫作方面的可塑性非常大，所以初中語文老師應該充分把握這個時期學生的特點。初中學生對事物已經有了自己的認知，初中語文寫作之于小學時期有了質的改變。我們有必要探析初中語文寫作教學的新方法，有效的提高初中學生的寫作水平，讓他們可以更好地表達自己，抒發自己的情感，同時提高自己的語文綜合能力。

一、初中語文寫作教學的現狀

在現階段的語文教學中，學生往往不喜歡寫作，當面對作文題目時他們總是很難下筆，不知道寫什么，或者是機械的套作，不知道如何投入自己的真情實感，寫出真正生動具有表現力的作品。面對這種現狀，老師及學生都非常的被動，我們必須就此問題探索其原因才能得到完美的解決方法。

首先，學生沒有足夠重視寫作。這主要關乎學生的一個態度問題，好多同學覺得作文只要完成一定字數就萬事大吉了，反正作文的好壞也不會大幅度的影響分數。甚至有些基礎不好的同學容易出現破罐子破摔的情緒，這些都是對自己不負責任的表現。老師們要積極的去引導學生端正態度，這是學好寫作的主觀條件。其次，學生容易忽視寫作源于生活。生活中有很多鮮亮的素材，可是往往同學們都看不到，這樣作品中就會存在假大空的現象。最后，老師沒有意識到學生思考的重要性。傳統的教學模式容易禁錮人的思想，老師們習慣了以講授為主的講課模式，學生們往往只是在機械的聽而已，沒有真正的去思考，這對其寫作能力的提高是極為不利的。老師應該充分的引導學生主動的去思考學習，想一點新鮮的點子調動學生的興趣，使課堂氣氛活躍起來。

二、初中語文寫作教學新方法的思考

1.把真情實感貫徹到寫作中

現階段的語文教學在某種程度上還是為了應付考試，這樣就使得學生只是為了寫作而寫作，這種情況下寫出的“作品”往往是千篇一律沒有味道可言。寫作是需要認真的去體驗生活感悟生活并融入真情實感的，否則則無價值可言。所以老師們應該積極開展豐富的實踐和業余活動，讓學生們可以更真切的去體驗生活，有自己對于社會實踐生活的獨特認知，這樣才能塑造出不同的有個人意識的作品，這樣的作品才更有閱讀和欣賞價值。另外，閱讀也是非常重要的一個環節。豐富的課外閱讀，可以擴大學生們的知識面開闊其眼界，并且使之體會到不同的情感世界，這對學生的寫作是極有益處的。所以，老師應該積極去引導學生，才會起到事半功倍的效果，學生才能創作出更加新鮮生動的作品，從而更好的提高寫作水平。

2.要合理利用網絡帶來的便利

青少年是接受新事物的最積極群體，網絡對于初中生有極大的誘惑力。網絡發展到今天，它已經真真切切的融入到了學生的生活和學習中。老師可以據此特點去引導學生合理的利用它，例如，老師可以把博客推薦給學生們并把其引入初中語文寫作中，這在某種程度上會極大地調動學生的寫作興趣。博客知識信息量非常大，這對學生開闊眼界有極大的好處。把這種新興的發表媒介引入到初中語文寫作中可以有效的掙脫傳統教學模式的禁錮。博客具有極大的開放性，知識共享性及交流互動性。首先，博客可以極大的調動學生寫作的熱情，因為學生時時刻刻都可以把自己的所思所想寫在博客上與大家交流，同時在通過對別人博客的閱讀豐富了自己的知識，這為學生更好的寫作奠定了基礎。其次，在這樣的一個平臺中大家可以更好的交流互動，不論是師生間還是學習間。這樣的交流不只是不同思想的碰撞，也可以在一定程度上增加彼此的感情。在博客這個開放的大環境下，學生的寫作水平不自覺的就提高了。

3.老師要言傳身教

老師在教學中是一個重要的角色，他不僅要好好的引導學生去怎樣學習而且還要教授他們自己的經驗教訓，這就要求老師們要加強自身的修養。當老師給學生一個題目之后，老師自己也應該去思考這個題目該如何去寫，之后與同學們共同分享經驗體會，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能使學生和老師沒有代溝地交流與學習。

寫作水平充分反映了學生的語文綜合能力，所以，初中語文寫作教學應該隨著具體問題的產生而探究出新的適應學生學習的教學方法，并且不斷的總結經驗教訓，充分調動學生學習的積極主動性，才能更好更有效地提高學生的寫作水平。

作者單位：山東淄博市高青縣第三中學。