論初中語文教學中學生創意能力培養

季海燕

從教近三十年，我一直追求“教得輕松學得快樂”的境界，基于這一點，我們一直嘗試著一些教學實踐，以此提高教學效率，提高教學質量。

一、如何提高學生創意能力

1.作業是自己的 初中語文教材七到九年級，每個年級每學期都有一本《新人文讀本》，為了切實有效的用好這本書，提高學生的人文素養，我們要求學生每天讀一篇佳作，按照“我學懂了（音、形、義），成語積累，精彩語句，閱讀感悟”等四個方面做讀書筆記。告訴他們，讀書應成為一個人的終生需要，吃飯能補充身體的物質營養需求，讀書則能滿足人的精神需要，堅持下去，簡單就會變得偉大！

2.默寫自己改 檢查預習或課堂檢測，一堂課常常少不默寫。默寫由老師批改似乎也是天經地義的，可在我的課堂上，學生都知道，默寫，他們不會抄襲，不會作弊，作業批改不是老師的專利，他們的作業批改遵循著“自查——互查——抽查”原則，因為他們知道默寫是自己的事，每個人都要對自己負責，對他人負責，自己是學習的第一責任人，同座彼此也是責任人。他們不害怕出錯，因為沒有錯誤就沒有改正。況且即使錯了，老師也不會隨意批評，學會弄懂才是真。

3.板演自己上 課堂——學生鍛煉自我、展示自我的場所。課堂上為了檢查鞏固所學知識，學生上臺板演是常有的事，在我的課堂上，老師是很少點名上臺的，因為學生們都明白，機會面前人人平等，機會是等不來的，機會要靠自己去把握。他們都知道，上臺接受檢測是檢查自己、證明自己、展示自己的絕佳機會，誰愿意將這樣的美差拱手相讓呢！

4.不拘常規的課堂形式 上課伊始，無需客套的師生問好，因為大家清楚，除了知識的差異，自己才是平等對話中的首席，課堂是互動的平臺，是表現自己的舞臺;課堂檢測，少了機械的復習檢查，多了“古詩賞析”、“佳句互動”、“話題講演”、“凡人名言”、“我來打擂”等激情洋溢、凸現主體的活動;課堂上學生不必擔心會因問題回答不出來站著出洋相，即使錯了，也會自信地坐下，因為他們知道沒有暴露，就沒有改正;沒有參與，就沒有提高;沒有鍛煉，就沒有收獲。

5.日記須堅持 日記是心靈歸宿的港灣。日記，可謂我們師生靈魂的棲息地，在這里，學生可以傾訴家庭生活的喜怒哀樂，暢敘個人情感的朦朧體驗和學習生活的成敗得失，在這里，學生可以無所顧忌的想自己之所想，寫自己之所寫。陶醉于學生真誠的情感世界自然也是我人生享受的特有時刻。

二、創意都源于思考

如果說教育創意給教育理念、教育手段注入了新鮮血液的話，那么其功利性則在于教育創意讓我們具有了教育前瞻性，讓我們站在一個相對的高度，更方便實現教育為人的終身發展服務。任何創意都源于思考，任何發展都有其目的，這不由得讓我想起了陶行知先生半個多世紀前的那句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，這則精辟的名言無疑給我們點明了教與學的目的之所在。因此無論何種形式的教育創意都應遵循科學原則，符合人的成長規律，還教育以本來面目，促進教育由外在擠壓回歸到讓教育成為人自身發展需要的本位。

三、創意教學具體做法

1.培養學生的自己思考的習慣 以持之以恒為理念，以提升學生的人文素養，關注學生的終身發展為目的，因而為學生所認可并樂意接受。

2.加強學生的主人翁意識 在活動中讓學生親身體驗了自尊、自愛，感受自主合作為提高學習成績帶來的好處，引導學生養成了健康的品行，完善了他們健康的人格。

3.讓學生主動參與 課堂上，一旦有展示自己的機會，讓學生主動把握，展示自己，多次的參與，讓他們變得自信、上進，感受到參與的快樂，獲得展示自我的自信，在展示中培養了自信，在自信中得到健康成長。

4.提高學生互動積極性 在活動教學中讓學生在自由、輕松的學習氛圍中感受到合作的樂趣，把課堂當作是互動的平臺，展示的舞臺。

5.“日記”作為師生心與心溝通的橋梁 日記本上，學生與我們無話不談。日記讓心與心的交流成為可能，這無疑給我們搭建了塑造靈魂的平臺，給老師塑造靈魂打開了方便之門。日記的交流，讓學生丟掉戒心，多一份信任。有了學生的信任，我們就得以構建孩子們的健康心靈，有了健康的心靈，這個日益競爭的社會便多了一份和諧安寧。

綜上所述，教育創意只有遵循人的成長規律，適應人的成長需要，這種創意才有得以實施的可能;教育創意還應有助于呼喚教育的良性回歸，讓教育成為人自身發展的需要;教育創意應以關注人的終身發展為前提，以培養孩子正確的人生觀、價值觀為目的。所以，教育創意應具有前瞻性，應站在負責任的高度，發展的高度，用科學的方法指導實踐，這樣，我們的世界才有希望，也只有這樣的教育創意才是有效的。

作者單位：江蘇如東縣長沙初級中學。