農村幼兒園教育小學化研究

潘莉娟

【摘要】當前農村幼兒園教育小學化的現象越來越嚴重。幼兒園教育小學化勢必給幼兒的身心造成嚴重的危害。本文旨在對農村幼兒園教育小學化的含義以及給所產生的負面影響進行了闡述，剖析了導致農村幼兒園教育小學化的原因，并提出了相應對策。

【關鍵詞】農村幼兒園 ?幼兒園教育 ?小學化

農村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農村幼兒教育的發展，就談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。農村幼兒園教育普遍存在小學化傾向。那么，農村幼兒園教育小學化具體表現在哪些地方？哪些因素導致農村幼兒園教育小學化？應該采取什么措施來防止農村幼兒園教育小學化？

一、幼兒園教育小學化的含義

幼兒園教育小學化，主要表現在幼兒園不注重幼兒綜合素質的培養，不組織幼兒在游戲中學習，不尊重幼兒的年齡和心理特點，教育活動過于強調向幼兒“灌輸”知識，教學手段和方法過于單一，缺乏生動的教具演示，缺少圖案色彩，有的甚至從小班就要求幼兒會寫字、學習拼音、做算術，甚至給幼兒留家庭作業等。這種“小學化”的教育方式，偏離了幼兒教育的方針政策，偏離了幼兒園的辦園方向，對幼兒的身心健康帶來很大的危害。

二、幼兒園教育小學化的負面影響

（一）幼兒還未上學，就已厭學

作為幼兒的教育者—家長和教師，把幼兒當做小學生來對待，這種違背自然規律的做法對幼兒的危害可想而知。不管幼兒的年齡與心理特點，一律要求他們寫字、算數，如果寫不好（這是必然的，因為幼兒還沒有到能寫好的年齡階段），家長就呵斥、打罵，教師批評。幼兒在這種小學化的教育過程中，不僅得不到快樂，反而得到的是消極的情緒體驗，自然會認為學習就是一件痛苦的事，于是，對學習產生恐懼和厭惡的心理，結果使幼兒還未正式開始學習，就已經產生了厭學的情緒，這才是最糟糕的事！

（二）扼殺幼兒的天性，剝奪幼兒的快樂

作為專門的幼兒教育機構—幼兒園，更應該順應幼兒的天性，盡量以游戲的形式來開展活動。否則，就違背了幼兒教育的規律。而小學化了的幼兒園教育沒有尊重幼兒的身心特點，強調幼兒寫字、算數，剝奪了幼兒游戲的機會，泯滅了幼兒活潑好動的天性。事實上，小學化的幼兒園教育方式使幼兒失去學習、創造、探索的機會，扼殺幼兒的天性。

（三）不利于幼兒身體的正常發育，危害幼兒的身體健康

學齡前階段的幼兒正處在長身體的階段，機體和神經系統都還比較弱，這就決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生。如果強制幼兒長時間集中注意力，大腦容易疲勞，會給神經系統造成傷害，使幼兒表情變得呆板;過早過多地進行規范化學習，不利于幼兒肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上不良癥狀的產生，從而給幼兒的身體健康帶來嚴重危害。

（四）不利于幼兒健全人格的形成，危害幼兒的心理健康

幼兒園教育“小學化”過早地對幼兒實施小學教育，超越了幼兒的心理發展水平。按照小學生的標準來要求幼兒學習、完成作業的做法違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規律。強制幼兒進行讀、寫、算學習，他們“玩”的時間被剝奪了，沒有一點自由，學習的主動性、積極性、創造性無法發揮，幼兒變得像“小大人”，呆頭呆腦。很難形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格，嚴重影響了幼兒的身心健康。

（五）遏制幼兒智力的發展，錯過幼兒教育的“關鍵期”

幼兒園教育小學化，強調向幼兒“灌輸”知識，而忽視幼兒在游戲中主動探索的學習，忽視幼兒語言能力、數理邏輯能力、初步的音樂欣賞能力、各個身體部分的運動能力、人際交往能力、自我評價能力、空間想象能力、自然觀察能力等多元智力的全面開發。

三、造成農村幼兒園教育小學化的原因

首先，造成農村幼兒園教育小學化的主要原因，是農村幼兒家長對幼兒教育的不正確的認識，由于農村家長受傳統觀念的影響，對幼兒教育認識不足，不懂得早期幼兒教育的規律和幼兒園教育的內容，認為幼兒上幼兒園就是要學習識字、數數等。

四、糾正農村幼兒園教育小學化的措施

（一）加強對幼兒園教育的行政監管

幼兒教育并不是單純的幼兒園教育，需要社會各方面給予廣泛的關注、理解與支持，政府部門應加強對幼兒教育事業的監督管理，切實發揮監管與扶持的職能。另一方面要給改制幼兒園提供政策性援助，使幼兒教育在進行成本核算后能夠順利進入市場化運作階段，這是杜絕幼兒教育“小學化”問題的根本。

（二）注重農村幼兒教師專業素質培養

教師的專業素質水平直接關系到幼兒園的教育教學質量，因此通過各種方式提高教師的專業素質至關重要。農村幼兒園應開展各種培訓，幫助幼兒教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分，主要任務是培養幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格。二是幼兒是用“行動”來思考，靠“感官”來學習的。教師要讓幼兒在活動中親身體驗和嘗試。要使教師能夠真正關注幼兒的實際發展狀況和主體性的發展，將教學目標與多方面的實際情況相結合，從教育行為上避免“小學化”現象。

（三）加強家長教育，擺正家長幼教觀念

農村幼兒園教育“小學化”傾向在很大程度上受家長的教育觀念和需求的牽制，為此，可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，從而使家長淡化對幼教的功利心態。

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