語域理論對英語教學的影響

劉宇 陳芳芳

一、概述

語域（register）理論最早是在1956年由Reid在研究雙語現象時提出的，后來在20世紀60年代時，韓禮德（Halliday）等人將文化語境和情景語境結合，進行系統的闡述，形成了語域理論。韓禮德認為語言是在一定的語境中產生的，并在一定的語境中被理解、被接受的，因此他特別強調語境。他認為語域是“語言的功能變體”，即語言隨其功能的變化而變化。比如人們在課堂教學中所使用的語言與在商業談判中使用的語言是不同的，存在不同是因為它們屬于不同的語域。不同的語境影響了我們使用的語言，韓禮德將影響語言特征的因素歸結為：話語范圍（field of discourse）、話語基調（tenor of discourse）和話語方式（mode of discourse），即語場（field）、語旨（tenor）、和語式（mode）。

語場指實際發生的事，即語言發生的背景和環境，包括談話的話題，談話的場地和談話的整個活動。比如科研報告、日常會話等;語旨指參與者之間的關系，他們之間的角色關系，它分為個人語旨（personal tenor）和功能語旨（functional tenor）。個人語旨即談話者的角色關系，如親密的朋友同學關系，或者疏遠的陌生人關系。根據正式成都的不同可以產生不同語體：最正式體（frozen）、正式體（formal）、商議體（consultative）、隨意體（casual）和非正式體（informal）;功能語旨即談話活動的目的。根據說話者不同的目的可以分為教導性、說服性、描寫性等;語式指語言活動采取的渠道或媒介，包括交際渠道和修辭方式。

語場決定了說話者采用的詞匯、語音、語法;語旨決定了人際意義，不同的語旨會有不同的人際意義;語式體現在語篇上，韓里德認為三個因素中的無論哪一個因素發生改變都會引起語言的改變，由此產生的不同的語言變體就是語域。

語域的主要功能就是預測功能和反映文化的功能。我們可以根據語言環境預測語篇，比如在做英語閱讀時，我們可以根據語境來預測整個語篇的類型、內容，同時，預測功能是雙向的，我們也可以根據語篇來預測產生這個語篇的語境。反映文化的功能指的是我們的語言行動能反映出我們的社會地位、角色和我們所處的社會環境或者文化背景。

二、語域理論在課堂教學中的應用

1、英語教學中存在的不足

就元培學院英語專業的學生來說英語學習已經有很多年，語言基本功相對扎實，單詞量基本上達到了大綱上的要求，語法的應用較為熟練。但是，大部分的學生在課堂學習時基本采取“記筆記”的做法。死記硬背單詞意義和句子的語法結構，雖然在期末考試時能取得較好的成績，但是在具體應用上總是無法區分單詞的基本含義和引申意義，無法在具體的語境中選擇合適的語言表達，因此在口語交流時會出現很多錯誤，其原因在于學生不會根據語境選擇相應的詞匯也就是說學生在學習英語時對于語域不夠了解。

針對這樣的問題，胡壯麟指出語言教學應考慮到語域，他從大學英語寫作、閱讀、語音、語法等多方面進行研究，結合了語域理論，提出了在英語教學過程中語境的重要性，同時要注意培養學生的交際能力和文化素養。

2、紹興地域特色

浙江省紹興市是一個著名的水鄉、酒鄉、橋鄉和書法之鄉，與此同時，紹興更是全國百強縣之一。紹興在經濟發展上有自己獨特的模式——以鄉、鎮為基礎，以民營企業為支柱、以市場價值為導向的區域化經濟發展模式。它既吸收了江蘇地區經濟發展的以鄉、鎮為發展基礎的經濟模式，又借鑒了溫州地區的以個體、私營為主的發展模式，政府也大力支持紹興的經濟發展多樣化狀態，這使得紹興形成了極具優勢的產業集群：諸暨的制襪業、紹興縣的輕紡業、嵊州的領帶業等。

作為紹興市的一個獨立院校，同時基于韓禮德的語域理論，我們在英語課堂教學中要結合語域根據不同的課文題材，不同的語篇采用不同的語言方式。以我們學校為例，學校為了適應紹興的地方經濟發展特色，設置了具有紹興特色的教學課程，開展了服務于紹興的專業課程，制定的教學目標、教學計劃都適應紹興的地方特色。比如學校設置了商務英語翻譯、商務英語函電、紡織英語、旅游英語等實踐性很強的課程，這些課程的設置讓學生了解了紹興特色的外貿、紡織和旅游等知識。

我們在平時的英語教學課堂上，要根據不同的年級段采取不同的教學目標與方式。所以，我們講授的主要內容是詞匯，讓學生理解不同的語境要采取不同的詞匯。對于高年級段的學生，我們要結合具體的語境讓學生深入的理解不同的詞匯意義。僅僅只是課堂上的口語練習是不能讓學生充分理解的，我們還要為學生創設出真實的語境，在真實的語境下培養學生的語言理解能力和表達能力。這樣可以讓學生理解語域理論的同時鍛煉自己的語言能力。

紹興柯橋地區的輕紡業發展迅猛，吸引了一批又一批的外國商人來考察市場、洽談業務。同時，每年紹興都會開展春、秋兩季的輕紡城博覽會，我們學校每一屆都會選派志愿者去參加活動。這是一個良好的口語實踐機會，我們可以體會到在這樣一個商業性的語域范圍中，我們應該如何正確交談。

三.語域理論在教學中的作用

首先在教師中間進行宣傳，不但使創新型外語人才的培養目標深入人心，而且使教師們真正從意識形態上去把握教學方針以滲透在具體的教學實踐中。第二，在教學方法上能夠給建設有地方特色的教學設計和課程設計提供堅實的理論基礎。第三，進一步廣泛的開展與紹興經濟掛鉤的教學實踐活動，增加學生們的工作經驗和團體協作能力。第四，有助于紹興文化的傳承，弘揚紹興精神并能夠為地方經濟發展做貢獻。

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