無景不成詩 緣景而明情

楊友生

景物詩借助歌詠?zhàn)匀痪拔铮谌胱髡咧饔^情愫，情是詩的內(nèi)核，景是詩的外形，解題時(shí)一定要緣景明情，把握景與情、景與人的關(guān)系。下面就近兩年的高考景物詩進(jìn)行分類例析。

借景抒情

借景抒情就是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，古今詩人筆下的“花”“鳥”無不帶有強(qiáng)烈的主觀感情，花鳥尚且濺淚哀鳴，人何以堪？解答此類詩的關(guān)鍵是分析景物詩中“花”“鳥”中所附著的詩人情感。

例1 ? 閱讀下面這首宋詞，完成題目。

阮郎歸

無名氏

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。/ 簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。

詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。

“春風(fēng)”二句起調(diào)低沉，一開始就給人以掩抑低回之感。春風(fēng)吹雨已自凄涼，而花枝已凋殘矣，風(fēng)雨仍依舊吹打不舍，景象更為慘淡。“落花無可飛”，寫殘紅滿地，沾泥不起，比雨繞殘枝，又進(jìn)一層。三、四句寫風(fēng)雨雖停，而紅日卻已西沉，因此凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暮色。上半闋表面上寫景，實(shí)際上滲透著悲傷情緒，乃借景抒情。可如此組織答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，一開始就給人掩抑低回之感;接著寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色，滲透了詞人悲傷的情緒。

融情于景

融情于景就是“雨水夾明鏡，雙橋落彩虹”，表現(xiàn)對(duì)大自然由衷贊美的情景交融。解答類詩關(guān)鍵是分析并想象“雨水”與“明鏡”、“雙橋”與“彩虹”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

例2 ? 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

尋南溪常山道人隱居

劉長(zhǎng)卿

一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。

過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。

詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

環(huán)境特色應(yīng)用一兩個(gè)形容詞來概括。概括時(shí)一要抓住重點(diǎn)景物和寫景時(shí)用到的形容詞，二要想象其意境。重點(diǎn)景象有“莓苔”“履痕”“白云”“靜渚”“春草”“閑門”，形容詞有“靜”“閑”等。然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)南胂螅瑲w納出環(huán)境的特色是“幽靜”。詩人閑適恬然的心情與清幽靜謐的景物交融為一。可如此作答：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門營(yíng)造出一種靜謐的氣氛，與詩人閑適的心境融為一體。

因景生情

因景生情就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，停下車來，是因?yàn)橄矏圻@楓林晚景，那經(jīng)霜的楓葉竟比二月的鮮花還要火紅。解答此類題的關(guān)鍵是分析“楓林”“霜葉”之美以及由此產(chǎn)生的情感思想。

例3 ?閱讀下面這首唐詩，回答問題。

晚春嚴(yán)少尹與諸公見過

王 ?維

松菊荒三徑，圖書共五車。烹葵邀上客，看竹到貧家。

鵲乳先春草，鶯啼過落花。自憐黃發(fā)暮，一倍惜年華。

賞析“鶯啼過落花”中“過”字的表達(dá)效果。

解答此題時(shí)，既要理解“過”的表面意思，又要聯(lián)系語境，感悟“過”的深層內(nèi)涵。“過”直接描寫鳴叫著的黃鶯，顯其動(dòng)態(tài);黃鶯“過”的是落花，既點(diǎn)名季節(jié)特征，又平添惜春之感。以一“過”字綰結(jié)兩個(gè)景象，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成鮮明生動(dòng)的場(chǎng)景，詩人傷春惜時(shí)之情因景而生。可這樣作答：“過”字看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙，它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過落花，黃鶯的啼叫聲穿過落花等，進(jìn)而引發(fā)詩人傷春惜時(shí)的感慨。

以景襯人

以景襯人就是“去年今日此門中，人面桃花相映紅”，詩人沒有描寫人物的音容笑貌，但景與人相互依托，交互襯映。解答類題關(guān)鍵是分析“人面”“桃花”如何“相映”的。

例4 ?閱讀下面這首宋詩，回答后面的問題。

竹軒詩興

張 ?镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

本詩第二聯(lián)描寫精妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第二聯(lián)是寫竹的，寫得非常細(xì)膩：上句寫竹梢影子映入軒中，落入茶碗，形成了光影的變化;下句寫竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲，這響聲伴著盤香的煙縷在軒中飄搖縈繞。上句從視角角度寫出了竹影的搖曳;下句從聽覺角度寫，用擬人手法寫出了竹聲的輕柔。此情此景襯托了一個(gè)閑適的詩人形象。可這樣作答：全聯(lián)視聽結(jié)合，表現(xiàn)了竹軒環(huán)境的清幽和詩人生活的閑適;上句準(zhǔn)確地描繪了茶具間光影的變化;下句運(yùn)用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動(dòng)態(tài)美。

以景喻人

以景喻人就是“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，物我為一體，景象之象征意義基本固定。解答類題主要分析“落紅”等景物的象征意義。

例5 ?閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

水調(diào)歌頭（壬子被召，端仁相餞席上作）

辛棄疾

長(zhǎng)恨復(fù)長(zhǎng)恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英。門外滄浪水，可以濯吾纓。/ 一杯酒，問何似，身后名？人間萬事，毫發(fā)常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識(shí)，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

概括“蘭”“蕙”“菊”三種意象的共同內(nèi)涵。

題目考查詩歌意象的內(nèi)涵。“蘭”“蕙”“菊”三個(gè)意象對(duì)考生來說并不陌生，因?yàn)樵诟咧泄旁娭卸啻纬霈F(xiàn)。作者在這里引用屈原的詩句，擷取“滋蘭”“樹蕙”“秋菊”等意象，顯然是為了表達(dá)自己的志節(jié)情操。三個(gè)意象的含義基本上固化了。標(biāo)答如下：蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征高尚、純潔的品格和有節(jié)操的人。

易錯(cuò)誤區(qū)

例6 ?閱讀下面這首詞，然后回答問題。

望江怨 ? ?送 別

[清]萬樹

春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。

這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場(chǎng)景？

【誤區(qū)1】以譯代析，沒有鑒賞。有考生答“主人公佇立江邊目送朋友離去，一葉扁舟漸行漸遠(yuǎn)，直到看不見”，把四句詩簡(jiǎn)單翻譯，以翻譯代替答案，鑒賞膚淺。

【誤區(qū)2】抓住一點(diǎn)，不及其余。詞人因景生情，含蓄蘊(yùn)藉地將離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)得韻味十足。考生或有概括無分析，或有分析無概括。

正確答題應(yīng)分三步走：先總體概括場(chǎng)景，再進(jìn)行細(xì)節(jié)分析（明確這四句描寫了哪些景物），最后點(diǎn)明場(chǎng)景與氛圍或情感。這三步缺一不可：前四句描寫了一幅悲涼寂寥的送別場(chǎng)景。（概括場(chǎng)景）春天的傍晚，詞人在江邊送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn);天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小。（細(xì)節(jié)分析）詞人心中不覺愁云慘淡。（點(diǎn)明氛圍）

練習(xí)

1. 閱讀下面這首詩歌，完成后面的題目。

春 ?殘

翁 宏

又是春殘也，如何出翠幃？落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

寓目魂將斷，經(jīng)年夢(mèng)亦非。那堪向愁夕，蕭颯暮蟬輝。

頸聯(lián)是如何處理情景關(guān)系的？

答：

2. 閱讀下面一首元曲，完成后面的題目。

[中呂]朝天曲

張養(yǎng)浩

柳堤，竹溪，日影篩金翠。杖藜徐步近釣磯，看鷗鷺閑游戲。農(nóng)父漁翁，貪營(yíng)活計(jì)，不知他在圖畫里。對(duì)著這般景致，坐的，便無酒也令人醉。

結(jié)合全曲，簡(jiǎn)要分析曲中表達(dá)的情感。

答：

參考答案

1. 詩人以“燕雙飛”反襯“人獨(dú)立”，把女子的內(nèi)心愁苦之情推到了頂點(diǎn)。花、雨、人、燕，本是純粹的“景語”，作者通過反襯、融情入景的手法，把它們連綴成了一幅和諧統(tǒng)一的藝術(shù)畫面，從而烘托出詩中女主人公憂思難解的內(nèi)心世界，使“景語”完全變成了“情語”。

2. 作者通過對(duì)“柳堤”“竹溪”“鷗鷺”“農(nóng)父漁翁”等典型的鄉(xiāng)村景物的描寫及最后一句的議論，表達(dá)了對(duì)田園風(fēng)光的熱愛及寄情山水、追求閑適隱逸生活的情懷。