淺談幼兒數學活動案例開發的探究與實施

陳慧

針對當前數學教學中存在的問題，我們課題組期望通過運用兒童文學作品來激發孩子們學習數學的興趣，品嘗數學活動的樂趣。

一、加強多方面學習，積累各方面經驗

我們的課題確定為《基于兒童文學作品的幼兒數學活動案例的開發》后，我們就沿著“學習—收集—調查—實踐—反思—總結”的步驟開展活動。

我們把課題組老師的學習、反思、改進，始終貫穿于整個課題研究中，注意將個人學習、園本培訓、課題組學習相結合，先后學習了相關理論，重溫了《3～6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》的精神，還學習了大量有關數學活動的教學案例。其次，挑選出了適合小班幼兒學習的兒歌，中大班我們選擇了大量適合孩子們學習數學的繪本和故事，借助媒體來提高孩子們學習數學的興趣。

1.立足課堂，探索實踐

課題研究的生命在于實踐。我們課題組自主開展課題活動，先進行摸索，積累課堂上的教學經驗和困惑，撰寫方案和觀察記錄，自己發現問題、解決問題。其次，我們組織課題組的成員開展研討活動，邀請老師進行《蜈蚣叔叔的襪子》課堂教學，并錄制了視頻，集體觀看，根據在課堂教學中孩子們的學習態度和學習情況，提出了適當的建議，然后進行第二次上課，形成適合中班孩子學習的優秀案例。另外，我們課題組還分別開展了大班和小班的同課異構的活動，如，大班我們選擇了《認識人民幣》，通過兩種截然不同的教學方法來考查孩子們掌握數學知識的情況。整個活動開展得有聲有色，得到了全部老師的認可。

通過同一領域的內容的兩次對比，讓課題組教師們深深感受到了文學作品的好處，孩子們也在朗朗上口的兒歌中不知不覺掌握了知識。這樣的分組上課、同課異構的研究活動，為我們每一位課題組的老師提供了互動式的研討機會。

2.創設環境，提升能力

皮亞杰的知識建構理論指出，幼兒的思維是以具體形象為主的，他們用直觀形象思維方式，在對物體的反復操作中，逐步理解物體之間的關系。課題組根據文學作品中的數學元素開展了“設計教玩具”評比活動，其中《好大好大的蛋》《公主迷路了》等教玩具獲得了一致好評。此外，老師根據本班孩子的年齡特點和興趣愛好設置本班的數學角，開展了數學區角觀摩活動。

我們課題目標之一是利用兒童文學作品，培養幼兒的數學學習能力和運用能力，而《幼兒園教育綱要》中也明確指出：“用數學知識解決生活中常見的問題。”為此，課題組為幼兒搭建了運用數學的平臺。如，在教學活動《八戒賣魚》結束后，我們開展了參觀超市、參觀菜場的社會實踐活動，孩子們選擇自己需要的蔬菜，在與攤主討價還價的過程中認識人民幣，學會使用人民幣，還學會了10以內的加減法。

3.加強規范，總結分析

課題研究的過程是動態的，我們把每次資料積累起來分析，為下一步研究提供了有力的證據。在我園的課題網站上，我們每個課題組老師的觀察記錄和活動方案，都有據可查。

二、梳理教學方法，提煉有效研究策略

1.對應性選擇策略

篩選出了適合幼兒學習數學的作品，內容簡單健康、繪本畫面清晰、色彩鮮艷。

2.實踐性操作策略

針對各個年齡段孩子的不同特點，有選擇地開展課堂教學活動，爭取每個實驗課都能成為精品課。

3.多樣化實施策略

教學活動中，我們采用了集體教學和小組學習的方法，讓孩子們掌握數學知識，學到本領。

4.自主性學習策略

活動中，給孩子們提供了最大的空間，在充足的時間和空間中，自主學習，適時引導。

5.探索型認知策略

在引導幼兒觀察操作、辨別判斷、嘗試實驗中尋找答案、解決問題、掌握問題。

三、總結反思，提煉精華

1.提升了教師的教材解析能力

每個課題組成員通過課題活動，學習并運用新的課程理念，在幼兒數學活動案例的開發中形成了自己的教學方法，取得了一定的經驗，懂的如何收集資料，如何選擇教材，如何撰寫教案，讓枯燥乏味的數學知識融入優美的文學作品中，從而輕松掌握學習的內容。

2.增強了幼兒對數學學習的興趣

孩子們在課題活動中，在文學作品的熏陶下，對數學活動更加有了興趣，學習起來也輕松了許多。一些平時不愛學數學的孩子，也在溫煦作品的引導下，逐漸喜歡上了數學活動，特別是在每次的操作活動中，都能圓滿地完成任務。

四、感悟

1.研究存在的問題

（1）在課題研究過程中，每位老師深感自己的理論知識不足，有待提高。

（2）在課題論文方面還有很多欠缺的地方，還需老師們細心觀察，寫出相關的論文和觀察記錄。

（3）在區角的數學活動中，還有欠缺，有待加強完善。

2.后期研究思考

（1）加強理論的學習，加強計劃的制訂和執行力，定期進行研究交流，提升科研能力。

（2）總結優化教學方法，嘗試把文學作品運用到課堂教學和區域活動中，進一步提升幼兒對數學活動的興趣以及數學學習和運用的能力。

（3）繼續完善研究的過程性材料，規范活動記錄的真實有效。