如何讓低年齡學生喜歡學英語

戢榮英

摘 要：隨著時代的發展，學英語變得越來越重要，英語教學也呈現出低齡化特點，大量的少兒英語培訓班層出不窮，小學教學中也開始引入英語教學。但是由于年齡、經歷、環境等原因，低年齡學生對于學習英語的興趣需要認真下功夫去培養，就如何讓低年齡學生喜歡學英語進行探討。

關鍵詞：低年齡；學生；英語教育

隨著英語教育的低齡化發展，如何激發低年齡學生對于學習英語的興趣，使之能夠為以后的英語學習打下基礎，這需要教師的認真思考，并在教學實踐中加以改進和創新。

一、當前低年齡學生英語教學中存在的不足

1.英語教學使用環境不佳

我國學生的母語為漢語，英語在漢語環境中教學，本身就面臨極大的阻礙，當教學對象為低年齡學生時，這種阻礙會進一步加大。低年齡學生由于智力、身心等發育均未健全，對于母語的學習尚且一知半解，對于英語的學習更是困難重重。另一方面，對于低年齡學生的英語教學主要集中在課堂上，對其課上課下的要求也比較低，學生下課后基本難覓英語使用環境，這對于本身零基礎的低年齡學生而言，更加無法做到英語的使用。整體英語教學使用環境無法對低年齡學生的英語學習提供更多幫助。

2.英語課堂教學形式單一

目前對于英語教學，主要還是依據英語教材，以教師教學生學的模式為主。這樣的教學模式對于低年齡學生的管理上有其必要性，但對于激發學生學習英語的興趣來說作用不很明顯。這主要表現在，教師依據教材進行簡單教授，而非跟生活實際結合起來進行教授；課堂上學生眾多，不是每一個學生都能有機會進行英語應用實踐，容易造成好的越好、差的越差的情況；教學目標上對于學生的要求，重讀寫輕聽說，容易造成學生以完成作業為主，但無法實際應用，成為“啞巴英語”，這樣更不利于激發低年齡學生學習英語的興趣。

二、如何讓低年齡學生喜歡學英語

1.提升低年齡英語教學效率

低年齡學生有其特殊性，在教學和管理上較之高年級學生而言各有不同。在低年齡學生的英語教學中，重點要提升教師的綜合素質，提高教師對于低年齡英語教學的重要性。低年齡的學生在英語教學上非常依賴教師的引導與教授，只有教師隊伍的質量有保證，教學質量才會有保證。首先教師要提升自己的知識水平，如，在英語發音上要做到標準規范。低年齡學生所學的英語主要為基礎英語，此時學到的知識，會影響其今后數年甚至數十年的英語學習。同時，讓低年齡學生的英語學習從聲音入手，也是培養他們英語學習興趣的一種好方法。

另外，教師也要在教學課堂上下工夫，不能單純地將英語教學看作是照著書本教，而應該采取多種方式營造課堂氛圍，豐富教學手段，充分調動學生積極性，盡可能讓不同性格、不同能力的學生充分參與教學過程，這樣才能最終提升低年齡英語教學效率。

2.豐富課堂教學方式

（1）重視第一堂課

學生學習英語的第一堂課，是至關重要的一堂課。如果能讓學生在第一堂課上建立起對英語的興趣，那么后面的教學就會有事半功倍的效果。第一次接觸到國外的語言，對于低年齡學生而言是非常新穎和好奇的，此時要進一步抓住興趣點加以培養。比如，本人在教授第一節英語課時，沒有從教材入手，而是先為學生放了一部動畫片《貓和老鼠》。之所以選擇這部動畫，是因為這部動畫片里對白極少，便于學生理解意思，但是本人所選擇的恰好是有幾句簡單對白的一集，利用這幾句簡單對白來引導學生的興趣。果然，學生對于動畫片非常感興趣，對于片中的幾句對白也產生了興趣，本人就從這一點出發，引入漢語和英語的概念，初步形成“學會英語能看得懂動畫片”的簡單概念，從而讓學生對于英語有了初步認識和興趣。這樣的從聽、說、看來入手學習英語，比起單純從教材入手，無疑效果要好得多。

（2）采用情景教學法

情景教學法是對低年齡學生非常有用的教學方法，尤其在激發學生興趣上有獨到作用。情景教學法分為實景教學和虛擬情景教學。在實景教學中，本人在教授英文字母時，在幻燈片上放映和字母形狀相似的各種實物的照片，用形狀來加深學生對于字母的感官認識。在教授英文單詞時，從最身邊的物品做起，書包、桌椅板凳、黑板、墻等分別貼上相應的英文單詞標簽，強化單詞與實物的聯系。在教授英文短句時，專門帶領學生在上下學的時候用英文打招呼，強化英語的使用情景。在虛擬情景教學中，本人組織了各種各樣的場景，如，在路上遇到同學，到商店買東西，介紹自己，學校見到老師等，互換角色，輪流參與。同時，本人組織小測驗，為成績優秀的學生起英文名字，讓大家用英文名字稱呼他、表揚他，激發了學生學好英語的熱情。一學期下來，班里有三分之二的學生都有了英文名字，學習英語的環境和氛圍慢慢被建立起來了。

讓低年齡學生喜歡學英語，就是要充分站在學生角度，選擇學生喜歡的教學方式，以培養興趣為基本宗旨，這樣才能有效激發學生學習英語的積極性，真正把英語學好。

參考文獻：

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