英語教學的班主任化研究

王亞君

教育無處不在，良好的教師是教育的傳播者，在傳授知識的同時也影響了學生的思想道德。從事英語教學的班主任如何在提供學生學科知識的基礎上促進學生思想道德的國際化發展，實現德才雙修，是值得我們深入思考與探究的課題。

一、英語教師兼任班主任工作的利與弊

一方面，班主任在與學生相處中發揮著獨特的人格魅力，能夠在無形中帶給學生感染，有利于班主任所教的英語學科知識的傳遞與學生思想品德的發展；另一方面，作為班主任，有責任保障好各學科間的均衡發展，讓學生不偏科，這就使本身對英語學習感到吃力的學生可能會感覺到更大的壓力，失去英語學習的信心，這是英語教師兼任班主任工作所存在的弊端。對此，英語教師兼班主任需要更加用心地把握教學中的利與弊，促進學生英語知識與綜合素養的全面發展。

二、英語教學班主任化的有效措施

1.以培養學生的自主學習能力為主題

在教學活動中教師本身的形象和精神對學生的影響是潛移默化的。教師的儀表、精神面貌等都可以給學生以感染。班主任作為與學生接觸最多的教師，相比較其他教師而言具有更強的感染力，因此，在教學中英語教師兼班主任需更加注重對自身形象與品質的提高。

2.創設英語學習情境

把英語課堂的模擬情景直接搬入日常的學習生活中，不僅讓學生更有代入感，還會記憶更深刻。例如，教師可鼓勵學生進行日常的英語交流，在班會中開展英語游戲，分享英文的勵志格言和故事等。充分利用班主任工作給英語教學創造良好情境，讓學生在探究性學習和參與活動的過程中，逐步提高綜合運用英語的能力。

3.給予學生充分的尊重

教師應該不以英語成績定高低，并在生活應用中簡化內容，讓學生減低心理壓力，增強學生的信心。合理、適當地給予學生積極的肯定，通過小組合作學習等形式來讓學生充分發揮自己的潛力與價值，加強師生間的有效互動，使學生認識到學科本身的魅力及教師的魅力。

4.兼顧教學任務與日常班主任工作

英語教師兼班主任在完成英語教學任務的同時，還需做好班主任的日常工作，在紀律、衛生、學習等方面組織管理好學生，通過各司其職的班級干部的劃分來確保民主管理，從而最優化班級的教學資源，讓班級管理良性運轉。

總之，英語教師班主任化能夠給學生創造更好的學習氛圍，同時有利于學生國際化思想的培養。英語教師兼班主任應當不斷提升自身的教學水平與管理水平，打造良好的形象，讓這樣的英語教師班主任給學生專業學科和學習生活帶來積極主動良好的學習影響效果。

參考文獻：

黃安紅.淺談班主任工作英語化，英語教學班主任化[J].中國科教創新導刊，2012（36）.