新課程下的新型師生關系

孫國雄

摘 要 課程改革，關鍵在課堂。長期以來，在傳統的教學模式中，教師是教學活動的中心，是教學活動的主體，是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學生的成績是教師教學水平的反映，課堂作為教學的主要環境則是提供給教師表演的舞臺。改革師生關系是每一位教師不可回避的課題，也是實現基礎教育新課程改革目標的必然要求，必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系。

關鍵詞 課改 新型師生關系

一、傳統的師生關系原因分析

在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，是真理的占有者。在當今知識經濟飛速發展的今天，學生接受知識的渠道大大拓寬，他們的思想更加開放，有些教師在電腦操作、網上學習、暢銷書閱讀方面已落在了學生的后面。在信息時代，學生的獨立性增強了：他們思維敏捷、充滿活力，喜歡對人或事發表自己的見解，對有些與他們很少溝通、甚至業已落伍的教師不會那么百依百順、言聽計從。

教師是教學中的引導者，是課程改革的實施者，不解決師生關系問題，素質教育、課程改革在某種意義上就是空話。反之，抓住師生關系問題，就是找到了實施素質教育的一個最佳切入點。

二、加強教師素養，以人格魅力影響學生是建立新型師生關系的關鍵

在師生矛盾中，教師往往處于矛盾的主要方面，高素質的教師往往能與學生形成良好的關系。教師對待學生熱情友好、一視同仁的態度;對待工作認真負責一絲不茍的精神;對待自己嚴格要求、以身作則的品格，都會在學生及腦海中樹立起高大的形象，贏得學生發自內心的喜歡與尊敬，師生之間情感的交融、心靈距離的縮短，是良好師生關系的基礎。教師必須不斷學習，不斷充實自己，不僅使自己擁有一桶水，更要努力讓自己成為一條常流常新的小溪。教師還應當學會一些技巧，營造學生主動提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，杜絕打擊性語言。要以平等的地位出現在課堂，把寬容與愛心化作無聲的語言——眼神，教師眼中流露的期望與鼓勵將時刻提醒著學生：老師注重我，老師相信我，進而達到使學生產生不能辜負老師的期望，努力學習的動力。

三、新型師生關系應該是一種怎樣的師生關系呢？

我認為主要表現在以下幾個方面：

（一）新型師生關系應該建立在民主平等的基礎上

平等對待學生是建立民主、平等的師生關系的關鍵，教師必須關心愛護每一個學生，公平地對待學生。不能學生因成績優秀受到教師的寵愛;差學生因成績較低遭受教師的冷落;中等生則因成績平平得不到教師的重視。教師這樣做，只使少數學生受到了關懷，大部分學生會有一種失落感，長此以往，有些學生會因教師偏愛好學生而對教師產生成見，最終從對教師的成見轉化到對這位教師所任教課程的成見，逐漸產生厭學情緒。

（二）新型師生關系應該建立在理解寬容的基礎上

“三人行，必有我師焉”，“人無完人，金無足赤”，在教育教學中不能帶著有色眼光去看待表現參差不齊的學生而應注重挖掘學生優點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關注。對學生優點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應該是認真的，有的放矢，這樣才能獲得學生的信任和尊重，才能使學生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學生的優點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學生的同時，教會學生如何揚長避短，使學生在學習中感受到進步的快樂。與此相反，如果我們只是記住了學生的缺點，忽略他的優點，輕則批評，重則謾罵，這不僅嚴重損害了學生在教學中的主動性，參與性，而且會使他的自信心受挫，產生自卑心理，總覺得差人一等，從而在師生關系上會變得生硬刻板，表現為師生關系冷淡，對周圍事物漠不關心，有的會引發孤獨、厭倦、恐懼甚至反抗抵觸的心理，這樣只會堵塞教學反饋信息的來源，不利于師生關系的開展，這就要求我們教師必須最大限度地理解、寬容、善待學生。挖掘學生優點，寬容學生缺點是融洽師生關系的一個基礎而又必要的工作。

（三）新型師生關系應該建立在互尊互信的基礎上

師生之間首先是朋友關系，是大朋友有責任幫助小朋友，小朋友有義務接受大朋有幫助的關系。“親其師，信其道”。一旦學生對老師懷有尊重，尊敬的心態，老師的話就愿意聽從，并且樂于實踐。在教育問題上，師生之間的相互信任的關健點是老師相信學生，即相信每位學生都有自主學習的發展潛能，相信每一個學生都有美好的情感。教師對學生的信任，就是要想法設法讓學生知道，在老師的眼里，他們是優秀的，這就有利于激發學生的潛能，培養學生的創造力，也有利于增進師生感情，提高教學效率。

總之，建立合作和諧的師生關系是教育的呼喚，和諧師生關系也是新課程與教育改革的一個不可缺少的組成部分。師生關系主要是教師與學生在共同的教學活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，是教育過程中最重要、最基本的人際交往。

（作者單位：湖北省咸寧市職業教育集團學校）