當代中國大學生“24字”核心價值觀教育問題研究

蔣謙

摘 要 隨著社會主義現代化建設的逐步完善以及改革開放步伐的加快，社會主義精神文明建設在國家發展中的作用越來越重要。中國共產黨在十八大會議中明確強調了中國夢、價值魂，這是中國日漸強大的標志，也是為人民服務宗旨的體現。中國當代大學生是國家建設和發展的希望，是我國走向富強與民主的關鍵，對他們開展核心價值觀教育，是提高學生綜合素質，為社會培養高素質人才的關鍵。“24字”核心價值觀是中國夢價值觀建設的基礎工程，是黨提出的前進方向和行動指南，我國各大院校一定要堅持弘揚和宣傳正能量，積極開展核心價值觀教育，克服過去傳統思想受到的束縛，并改正問題、解決問題，真正搞好中國大學生核心價值觀教育，促進學生綜合素質的提高，為國家的發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞 中國 大學生“24字”核心價值觀 教育 有效對策

核心價值觀是人們從心里散發的對世界以及對自己的看法，是人們行動的指南。大學生是民族的希望，是祖國發展的未來，也是文化的傳承者和繼承者，他們正處于核心價值觀形成的關鍵時期。現如今，社會競爭異常激烈，各種文化交織而來，各種思潮不斷涌入，一旦缺乏正確的價值觀的引導，學生很容易走到岔路口，在行為和理念上出現偏頗。中國共產黨在十八大報告中明確提出了新的“24字”核心價值觀內涵，倡導富強民主、和諧發展，堅持發揚誠信意識。在社會主義文化建設迅猛發展的大背景下，我國當代中國大學生一定要找準自身定位，以“24字”核心價值觀引導自己，完善自我，改善以往的價值教育問題，搞好大學生政治教育，堅定他們正確的價值思維，促進他們思想發展，從而更好的完善思想，以科學的價值弘揚自我，促進國家的發展。

一、“24字”核心價值觀

“24字”核心價值觀是社會主義現代化建設的核心思想，是中國共產黨在十八大建設中提出的指導方針，是中國夢、價值魂的核心。它主要致力于建設中華民族共有的精神家園，積極培育和踐行社會主義核心價值體系，是馬克思主義與中國現代化理論思想完美結合的產物，屬于中國特色社會主義建設的正確理論，凝聚著黨的科學智慧。所謂的“24字”核心價值觀主要包含三個方面的含義，即國家層面、社會層面和個人層面。具體而言，國家層面為富強、民主、文明、和諧;社會層面為自由、平等、公正、法治;個人層面則為愛國、敬業、誠信和友善。這“24字”核心價值觀看似短小，卻包含著巨大的精神力量，是國家、社會和個人的價值取向，屬于道德層面的精神內容。科學踐行這“24字”核心價值觀，是國家發展和前進的動力，是社會建設的發展方向，對國家未來具有十分重要的意義。

二、當代中國大學生“24字”核心價值觀教育存在的問題

“24字”核心價值觀是中國共產黨在十八大報告中提出的新思想，與過去的精神建設方針相比，它更加完善和科學。然而，由于傳統觀念的束縛以及宣傳理念的影響，使得這24字核心價值觀無法得到有效弘揚，在大學教育中還存在很嚴峻的問題。

第一，對“24字”核心價值觀的認識不高，存在認同差異。“24字”核心價值觀是黨在十八大提出的新思想，該思想的提出具有時新性，很多人對其的了解度不高，甚至不知道這一方針，也就無從談起價值觀的教育問題。據調查發現，我國百姓對中國共產黨的政治思想的認識不全面，信仰不堅定，或存在虛假認同的情況。這樣一來，就會導致核心價值觀思想教育無法得到傳播，當代大學的思想不能得到全面發展。

第二，“24字”核心價值觀教育存在缺陷。教師是教學的主導者，他們的教學方法和教育質量直接關系到學生的學習情況，關乎學生對核心價值體系的認識，是學生行動的指南。但是受到傳統觀念的束縛，很多大學政治教師不關注黨的新思想，對“24字”核心價值觀缺乏認識，在授課過程中仍以以往的價值體系作為傳播內容。與此同時，在核心價值觀教育的過程中也缺乏實際效用，與學生的生活聯系不夠緊密，教育缺乏人文關懷，不利于價值觀的傳遞。

第三，“24字”核心價值觀教育缺乏創新性。創新是進步的靈魂，是發展的不竭動力。當代大學生正處于成長的關鍵時期，他們對教育的創新性具有很高的要求，但是有關“24字”核心價值觀的教育卻不夠完善。教育仍以說教為主，核心價值的傳播沒有與現代化設備相結合，與實際結合的也不夠緊密，創新力度不足。

三、如何搞好當代中國大學生“24字”核心價值觀教育

在上述內容中，我們已經清晰直觀的看到了當代大學生在“24字”核心價值觀教育過程中面臨的問題。為了更好的弘揚中國共產黨的先進思想，提高大學生的整體思想素質，我們一定要搞好價值觀教育，促進學生全面發展。

（一） 積極弘揚“24字”核心價值觀

眾所周知，24字核心價值觀是中國共產黨在十八大提出的新觀念，它是具有科學意義和發展前景的新思想，是社會建設的核心力量。我國各大院校一定要做好宣傳工作，積極弘揚“24字”核心價值思想，幫助學生和教師了解24字所代表的主要內容，加大宣傳力度，搞好社會建設。例如，學校可以利用廣播、板報等形式傳遞核心價值內容，潛移默化的影響學生，促進學生形成正確的價值觀念，做好教育工作。

（二）深化教學改革

思想政治課堂是核心價值觀傳遞的主要戰場，是國家政治素養傳遞的平臺。面對“24字”核心價值觀的提出，我國中國大學生一定要以這一平臺為基礎，開展正確的教育，改革傳統的教學方法，深化教育改革，有效弘揚核心價值的新思想。對此，學校要引入高素質教師，提高他們的師德，保證他們準確認識“24字”核心價值觀，端正他們的教學態度，創新教學方法，引用現代化技術和設備開展教育，并革新刻板的教學手段，提高教學的科學性。

（三）有效利用社會實踐開展“24字”核心價值觀教育

實踐是檢驗真理的唯一標準，是提高學生行動力的關鍵，也是將思想意識轉化為行動的科學辦法。單純依靠思想傳遞和課堂理論教育，很難讓學生從行動上認識到核心價值觀念的重要意義，導致理論與實踐相違背。針對這樣的現象，我國中國大學要搞好價值觀教育，積極開展社會實踐，對教學進行科學規劃，建立實踐基地，踐行“24字”核心價值觀內容，在實際行動中推行科學的政治觀點，提高教育的有效性。

四、結束語

總而言之，在社會主義精神文明建設不斷完善發展的大背景下，我國各大院校一定要做好核心價值觀教育，結合中國共產黨的新思想，科學弘揚“24字”核心價值觀，宣傳正確的政治理念。大學生要認識到自身肩負的責任，主動了解黨的新思想，明確核心價值觀的主要內涵。教師也要以此為核心，提高自身對其的認識，結合黨的新觀念和學生的學習情況，轉變固有的傳統思想、深化教學改革、創新教學理念，并積極開展社會實踐，從多角度入手弘揚“24字”核心價值觀，提升學生的綜合素養和政治理念，為國家的發展奠定穩固的基石。

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