中職生壓力源調查研究

王葵花 劉玲 馬保禎 頓新萍

摘 要 中職生是一個特殊的群體，在外界的眼里，中職學生似乎都是些學習不好，品行有問題的學生。他們上學只是為了混日子，或者說是把年齡混大點好參加工作，甚至還有人說中職學校就是一個“幼兒園”。其實中職學校的存在有它的必然性，它可以使一部分人獲得再次學習的機會，并為他們走入社會打下基礎。當然社會上的諸多因素，像用人單位的學歷限制、中職學生普遍收入不高、中職學校教師資源有限等等，都影響著中職學校的發展，中職生承受著比普通學生更多的壓力、委屈和挫折。在此主要探討中職學校學生壓力的來源以及針對這些問題的解決辦法。

關鍵詞 中職生 壓力源

一、中職生的特殊現狀

每個人在成長的道路上都會遇到困難和挫折。挫折是一種普遍存在的心理現象。所謂挫折，就是當人們追求既定目標時，由于各種干擾、障礙使其無法實現這個目標，并由此而產生的消極情緒狀態。

中職學校的學生絕大部分來自農村和城市中低收入家庭，文化知識基礎相對薄弱，行為習慣養成相對缺乏，進入職業學校是學生和家長的無奈選擇，學生們背負著來自家庭和社會鄙薄職業教育的精神壓力，因此，中職生承受著比普通學生更多的壓力、委屈與挫折。

二、中職生的壓力來源

（一）社會環境的壓力

中職生本身的文化知識薄弱，自覺性，主動性差，社會還經常拿他們與那些普通高中生進行對比。在外界的眼里，中職學生似乎都是些學習差，品行有問題，思維能力差，行為習慣差的學生。他們是社會人士眼中的“另類”，因為他們沒能進入像一中這樣的重點高中。他們上學只是為了混日子，或者說是把年齡混大點好參加工作，甚至還有人說中職學校就是一個"幼兒園"。這在一定程度上給這些本來就不夠自信的中職學生很大的打擊，這種打擊體現在中職學生普遍學習勁頭不足上。其實中職學校的存在有它的必然性，它可以使一部分人獲得再次學習的機會，并為他們走入社會打下基礎。現在中職學校的辦學目的就是教會學生一技之長，很多中職學校與用人單位簽訂用人合作協議，這些學生畢業了，只要各方面合格，就可以繼續去用人單位頂崗實習。對他們來說，找到一份工作不難，難的是如何把一份工作干持久。用人單位用他們主要是因為他們成本低，而單位不用他們大多是因為他們能力差。也有一些用人單位認為中職生對就業標準要求低，好“對付”，就不給他們公平的待遇，這些對剛剛踏入社會，能力有限的學生來說無疑是“當頭一棒”。這種打擊會影響他們的再就業，甚至會影響其一生。在中職學校里，學生一邊讀書一邊上班的情況也不少。他們想多學知識但迫于就業壓力或者家庭條件的限制，只能選擇半工半讀。這不僅導致了學生的管理比較復雜，而且學生所學的知識體系也不連貫，實踐中經常會犯錯誤。由于中職學校的社會評價具有片面性，社會對中職學校學生的認可度很低，這些增加了學生的自身壓力。

（二）就業壓力

中職學生在大家眼里就業相對比較容易，很多學校在招生時就承諾保就業，這也是很多學生選擇中職的原因之一。現在一方面中職院校較多，就業市場已經供大于求，所以很多企業在招聘時開始對學生的綜合素質進行考核。這使中職學校畢業的學生大多數沒有競爭優勢;另一方面學校培養出來的學生雖有理論知識，實踐能力相對欠缺，而多數用人單位都希望自己招來的員工能直接上崗，這樣他們可以省很大一筆培訓費。對于那些校企結合好的中職學校，他們的學生就業有優勢，而很多中職院校優勢不明顯。另外，絕大多數學生缺乏相應的應聘技巧，早招聘會上往往給招聘企業的印象不深刻。也有部分學生對自我和社會需求認識不足，眼高手低，就業時挑三揀四。認為專業不對口、工資低、環境差、這些都是他們不愿意就業的原因。

（三）家庭環境的壓力

“望子成龍，望女成鳳”是天下父母共同的心愿，但是家長的期望與孩子的實際情況存在著一定的差距。尤其有的家長喜歡拿自己的中職學生與考上重點高中的學生相比，由此產生兩種心理壓力，一種人怕自己的學習成績和表現不符合家長的要求會挨責備而產生心理壓力;另一種較懂事的孩子則是怕辜負了父母的一片苦心，心理壓力更大。

（四）學校環境的壓力

職業學校與初中相比在課程設置上有很大差別，專業課多，專業性較強，許多中職生難以適應這一種轉變，心理壓力很大;還有教師資源匱乏帶來的影響，據2007年相關統計，中職師生比例已經達到了24：1。職校教師課時量大，教學任務繁重，這都極大地限制了教師對學生的個性培養與重視。第二，還有很多中職學校聘用了大量的外聘教師來彌補師資力量不足的現狀，這些老師上完課就走了，很少與學生進行交流與溝通，學生在學習上遇到的問題短短的課堂幾十分鐘是不能完全解決的。另外職業學校還存在著教學方法陳舊、教學內容落后，師資力量薄弱，課程開設不合理、教材選用不科學、專業特色不突出，學生動手機會少等諸多教學問題。再加上中職學校老師的工資低，社會認可度低，都導致教師不愿意去中職學校任教。以上種種原因對中職學校的長期健康發展是非常不利的。

（五）國家投入資源不均衡

現在的中職院校由于辦學門檻低而社會需求量大。大批的中職學校如雨后春筍般冒了出來。這些速成學校的共性是辦學力量差，管理水平不高，政府職能部門在這些學校辦學資格的審查上不夠嚴格，對中職學校的態度有點“強者恒強，弱者自然消亡”的味道。這使很多中職學校專業開設不合理，很多需要實驗室的專業根本無法提供實驗室給學生實踐的機會，學生除了理論上的紙上談兵外，缺乏動手能力，加上不斷地擴招，學校自身的配套設施跟不上，這都嚴重限制了學生的學習熱情，是這些文化課上本來就落后的學生更加不自信了。隨著專業的發展很多傳統專業由于不適應社會的需求而沒辦法繼續下去。還沒有形成規模就已經無法開設下去。而新開的專業往往都處于摸索階段，教學水平和師資力量都欠缺。學校本身底氣不足，學生的水平也就可想而知。

（六）自身的原因

缺乏自信心，自卑感強，進入職業學校的學生經歷了中考落榜的強烈心理震撼，有相當比例的學生抱著“失敗者”的心態，到職業學校是無奈選擇，再加上社會對職業學校的偏見，他們覺得自己低人一等，有較強的自卑感。

三、如何應對壓力與挫折

人生的道路是漫長的，面對突如其來的挫折，我們可能被嚇到，從此跌入低谷，但我想說的是“不可以”。因為邁向成功的道路充滿艱辛和坎坷，挫折會常伴左右。只要有正確的思想觀念，平和的心態，正確的教育觀和高尚的人格品質，我們一定能夠揚起自信之帆，駛向成功的彼岸。

基金項目：咸寧職業教育（集團）學校項目