淺談如何提高中職學生學習《工程力學》的積極性

張繼紅

摘 要 《工程力學》作為一門專業技術基礎課，其概念繁多且抽象復雜，如何根據職教的特點和學生的實際情況，提高學生的學習積極性，從而提高教學效果是擺在每一位力學教師面前的、值得探討的問題。

關鍵詞 中職 工程力學 教學方法 學習積極性

一、教書育人，端正學生學習動機

正確的學習動機，是激發學生學習熱情的思想基礎。一般來說中等職業技術學校學生中的絕大多數都是因未能考上高中才選擇讀中專，他們學習成績不理想大部分是因為學習目的不夠明確，動機不夠端正，認識不到學習的重要性。所以，作為一名教書育人的中職教師，首先要對學生進行學習目的的思想教育，使學生明確學習目的，增強緊迫感和上進心，激發他們的學習熱情，從而調動他們學習力學和其它課程的積極性和主動性。

二、認真對待、精心組織好緒論課

緒論課在整個課程的教學中具有特殊的教學地位和意義，良好的開端是成功的一半，它能抓住學生的求知心理，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生能懷著期待投入到新課程的學習上。緒論課可以通過豐富的多媒體課件和視頻在教室上，也可以組織學生到工廠、工地或實驗室見習，了解各種機械設備的運動情況，設備破壞的特點及危害，現場提出一些與課本關系密切的力學問題讓學生思考，激發學生的好奇心，培養良好的學習動機，激勵強烈的學習欲望，培養良好的意向動力。這樣，才能為順利完成教學任務鋪平道路。

三、啟發思維，引導學生積極思考

教學的目的不僅在于傳授知識，更在于啟發思維、培養能力。在《工程力學》教學中，教師不僅要采用問答的方式去激發學生獨立思考而且要經常提出一些日常生活中與力學有關的有趣問題，引起學生好奇，激發他們學習興趣。

四、利用教具進行形象化教學，活躍課堂氛圍

形象化教學就是通過直觀演示和講解，把學生原來不容易理解的抽象理論變成形象、具體、易掌握的知識，使學生看得見、摸得著、學得快、記得牢，幫助學生正確理解教學的難點和重點。例如：在講授桿件變形進，可取一塊條形橡皮演示桿件拉壓變形、扭轉變形、彎曲變形和剪切變形，通過這些演示，可使學生很容易掌握力學的相關概念，從而使學習變得輕松愉快，使學生學習形成一種渴求掌握知識的內在需要和動力。

五、上好習題課，增強學生學習信心

習題課是《工程力學》課程的重要組成部分，是培養學生分析問題和解決問題能力的重要手段，不僅可使學生消化和鞏固所學知識，還可增強學生進取心、自信心和探索精神，所以，教師在講授一定量的理論知識后要及時上習題課，要讓學生在解題過程中找到自信、體味成就感，并進一步去求解難度較大的練習，樹立學好《工程力學》的信心和決心。

六、多開發小實驗

情景教學，就是把理論的有關規律和原理通過實驗或模擬實驗表現出來，誘導學生即席思考并做創造性探索，加強學生對工程力學原理與規律的認識與理解，激發他們的問題意識、反映能力和創新精神，且能提高課堂教學效果。

在工程力學教學中，常用實物制作模型，模擬某一工程力學原理，模擬實驗的真實性，使學生能形成堅定的認識，對原理與規律理解得會更透徹，加強了實用性。模擬原理單一，實驗時間不長，取材方便，制作簡單——筆者稱之為小實驗。小實驗可操作性強，剛開始教師自己做，課堂演示，給學生示范感染，然后誘導學生自己做，組織競爭，激活學生的創新動機。例如，我們在講“提高梁彎曲強度的主要措施”這個問題時，從公式可以看出，提高梁的彎曲強度應當增大WZ或減小M。WZ是和截面形狀與尺寸有關的物理量。在相同面積的情況下，槽形截面比矩形截面有利于承載，則可做小實驗加以說明。學生看到真實的情景，就會加深對此理論的理解，也更能激發他們的學習熱情。這也告訴他們一個觀點：工程力學就在身邊，隨處可見。老師演示完這個小實驗后，就可以布置學生設置小實驗：合理安排梁的受力形式可以提高結構的承載能力，具體選材，取截面尺寸，用什么形式加載，支座間的距離多大，如何能簡捷明快地演示等等，讓學生在做的過程中以激發學習工程力學課程的積極性。這對于拓寬學生的工程知識面，增強學生的適應性有很好的促進作用。

七、合理采用多媒體輔助教學

多媒體教學可以生動、形象和充分的提供圖文聲像等信息，使教學內容動靜相兼、形象直觀。正好適合中職學生抽象思維差，形象思維強的這一特點。交互式多媒體課件的合理運用，可以大大吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，提高教學效果和效率。教學中有許多難以理解的概念、原理和變形過程，單憑語言不易將其講清楚，實驗也不易觀察，如能采用多媒體技術，則能達到意想不到的結果。如對材料在外載荷作用下表現出的塑性變形、斷裂行為，借助多媒體教學方式，通過逼真的動畫，真實的聲音演示整個過程，使學生有身臨其境之感，且可反復演示，讓學生仔細觀察材料的變形和破壞特點，直至掌握。但在課堂教學中，多媒體手段與其他常規教學手段應該是相互補充而不是相互排斥的，并非多媒體教學采用得越多越好。具體運用該手段教學時要特別注意：一是“度”的問題，當用則用，不當用則不用，忌堆砌教材內容，防止現代版的“滿堂灌”產生;二是“精”的問題，課件制作應以改善教學效果為目的，既不能拖沓冗長，無主無次，也不要過于“聲情并茂”使學生眼花繚亂而不能專注于要掌握的教學內容。

八、結語

良好的學習積極性是學生學習的內驅力，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在中職《工程力學》的教學中，教師應努力培養學生的學習積極性，使其認識到力學在實際生產生活中的重要性，在富有吸引力、好奇與感性的氛圍中獲取知識，這樣的學習才最有效。

參考文獻：

[1]楊能能.中等職業學校《工程力學》教學改革探究.中國論文網，2014-05-18.

[2]郭春華.對工程力學課程教學改革的策略分析.第一論文網，2013-12-13.