美術教育的人文思考

摘 要：藝術教育可以培養學生積極的情感和態度，也有利于學生的想象力。藝術教育應向所有的公民開放，全面發展，關注人的精神文化，輻射出它的價值。我們仔細看看今天的藝術課，的確應該加強綜合課程，強調學習過程，人文精神的輸入能使藝術教育更好地發揮它的特點。根據我國國情，認真學習和研究藝術素質教育，青少年和成人文化素質的培養，是一個非常重要的有意義的事情。

關鍵詞：美術；教育；教學；人文精神；全面發展

1 美術教育的研究背景

（1）時代所需要的教育及人才。我國社會迅速發展的今天，人們無法預計今天的學生其一生的情況，但他們肯定不能避免參加明天的全球性挑戰，為了生存，只有發展自己，依靠終身學習，創新和努力工作。因此，培養學生形成一種“可持續發展”的學習能力是我們教育教學過程中必須努力的地方，這樣就提出了素質教育的時代背景，同時對我國的教育或美術教育提出了新的要求。未來我們的社會將是一個更為開放的、充滿競爭的社會，我們是否擁有高素質的創造性人才則是競爭的核心。教育教學在新時期素質教育的研究中，我們一定要注意情感、態度，注重探索和創造的開放式教育。

（2）美術教育的功能及現狀。美術教育在現代的中國相對來說已不再是一個陌生的名詞。美術教育有利于培養學生積極的情感和態度，有利于學生想象思維、創造思維的發展，要培養學生的主觀質量和創新的精神，特別是藝術教育要注重學生的個性和創造性的潛在發展，這是對人的發展中最有價值的貢獻。美術教育研究領域現有的種種不足的產生，有歷史發展和體制等方面的客觀原因，也與研究者主體的內在素質有必然聯系。在21世紀，如何面對美術教育研究領域現有的不足，通過有效的方法建設科學合理的研究體系，以進一步推動美術教育的發展，是每一個美術教育研究者和美術教師必須面對的問題。

（3）人文素質在美術教育中的培養。我們人類的美術教育擁有悠久的歷史，但是一直以來，我國美術教育的內涵得不到好的發揮，是因為傳統的美術教育過多地偏重于技能和技巧的訓練。作為未來的藝術老師，我個人認為，我們必須發揮美術學院的人文教育功能和加強學生的人文素質教育，素質教育的實施和人文素質的培養發揮著非常重要的作用，在于培養新世紀的主人?？梢哉f今天的美術教育的狀況是令人不滿意的。

2 美術教育的本質、目的和意義

（1）美術教育的本質。美術所承載的人類文化是一代又一代藝術家們創造的，而藝術家也一樣離不開教育。在美術發展的過程中，一代代的藝術家就是通過這樣的“美術教育”培養出來的，同時也通過這樣的“美術教育”創造美術作品，傳承人類文化。美術教育是素質教育的重要組成部分。教育是一種創新精神，它為我們的社會創造有理想、有道德的，擁有實踐能力、道德約束的全面發展的社會主義建設者和接班人。美術教育不僅通過對學生感官的訓練，發展學生的感知能力和形象思維能力，發展直覺、想象、技巧和表達交流能力、發展動力和技術的操作能力，美術教育能使人的生理、心理得到發展，愛美的習慣得以養成。美術教育為人的發展培養健全的心智。

（2）美術教育的目的。美術教育肩負著承載和傳承人類文化的功能，但更重要的目的是體現在促進學生智力發展、美術素養提升和人格完善等方面。概括起來說，美術教育要實現：1）幫助學生去了解自己，認識自己，更好地建立自信心。2）為了加強學生的視覺意識、能力，發展周圍環境的了解。3）幫助學生初步了解國內外美術文化概括。4）良好地促進學生協調眼、手、腦的功能，更好地培養學生的美感經驗。5）引導學生適當地抒發情操。

（3）美術教育的意義。在美術教育中美術教學是一個重要的活動。在藝術教學強調的美術教師“教”和學生的“學”是同一個活動的兩個方面，兩者不是簡單的疊加，是有機地結合起來，辯證統一互相依賴，互為補充；明確了美術教師的主導作用和學生的主體地位。在現實的教育中，教師只能指導學生學習卻不是代替學生的學習，同樣的只有在教師有效的指導下學生才能更好地學習，因而充分調動師生兩方面的積極性是現實教學中必須注重的。美術教育對于我們每一個人不只是陶冶情操，它可以使我們有思維、有活力，想象豐富等。

3 美術教學的主體與美術教育

（1）學生與美術教育。在美術教育中，教學主要需要解決的是一個“轉化”的過程，這種轉化就是“教學法”。而設計教學的首要前提就是了解學生。首先，學生是具有主體性的人，在教學活動中學生的主體性表現在：一是對教育影響的選擇性。二是學習的獨立性。三是學習的主動性。四是學習的創造性。其次，學生的發展和變化。青年學生的階段身心發展是一個連續的，穩定性和可變性，失衡和個體差異性等特點。再次，學生也是具有潛能的人。不斷有科學發現證明：人的體內潛存著大量并未被開發利用的能力。學生的潛能有豐富的自然，隱蔽性傾向，多樣性和發展。最后，學生是具有整體性和差異性的人。

（2）教師與美術教育。教師應該是人類文化的現代藝術教育的傳遞者，他（她）們扮演的角色應該是“捐助者”而非“教導者”，在教學的互動中，美術教育的最終結果是要把學生引向一個比較完善、完美的狀態，其中也包括充分的人文精神和人文藝術教育，素質教育是教師在教學過程中所必須傳遞的教學內容之一，擁有人文精神的素質教育適應現代教育的發展。

4 美術教育的人文思考

（1）讓人文教育走進美術教育。人們對人文教育及其應用在今天的社會起著很重要的作用，它主張建立積極的師生關系和學習氛圍，讓每一個學生在這種氛圍中充滿個性。每一個大人都是由孩子演變過來的，其實我們的童心也并沒有完全泯滅，這個新世紀下的學生是更加聰明的，也是更具有探索精神的，同時我們的社會對教育的要求也就更高了。他們在無數的變化的環境中，目前這種科學技術迅速發展的社會生活下，美術的學習可以幫助學生發展自己的潛能。我們都知道，生活中關懷就意味著愛，請讓我們用愛去美化孩子的心靈，締造出具有靈性的美術，也給孩子一個更為快樂、放松的學習氛圍。

（2）人文價值在美術教育中的體現?，F代教育思想非常重視“人”的教育現狀，學生為教學的重點，應該指出的是，品質和素養的培育，學生可以把藝術活動作為游戲，這兩者的利益，也有愿望參與各項活動。因此，提升人格就是美術教育體現出的一個很重要的教育功能。對想象藝術的重視是美術作品的特點，自由的表達和充分提倡創新，因此沒有在藝術創作中的失敗，也就不會產生挫折感，孩子們會快樂地享受美術創作的過程，擁有快樂的心情和充分感受到成功的喜悅，自信心也就油然而生。

5 總結

通過理論知識的擴展與問題的解決來優化美術教育。現如今，美術教育必須對人文方面進行思考，素質教育必須加以全面的發展，確立美術學科在學校教育中的地位和作用，確立美術學科所特有的其他學科不可替代的教育目標，創造性地構建美術學科課程，真正實現人文教育與人文價值充分體現在藝術教育中。

參考文獻：

[1] 王大根.“美術教學論”[M].華東師范大學出版社.

[2] 對美術教學的理論和方法[M].高等教育出版社.

[3] 楊成，鐘朝芳.“美術教育研究方法與論文寫作”[M].西南師范大學出版社.

作者簡介：羅婧予（1983—），女，安徽合肥人，碩士，上海工程技術大學藝術設計學院會展與環境藝術系教師。